【正文】 ：怎么寫？（板書，學(xué)生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金”。照。（教師做上記號）學(xué)習(xí)古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？（查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫）（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩意“鑒”是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。)先請同桌之間互相交流一下自學(xué)所得。（4）記下不懂的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人?！??（六）、拓展延伸除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？贈送古人的讀書詩來勸勉學(xué)生熱愛讀書。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”也午聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿?！抖棺x書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。（四）、鞏固古詩今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會了！（出示）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。評讀。請你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時的態(tài)度。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。??同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來，豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長大青出于藍而勝于藍。b：也許他看見自己的兒子正在認(rèn)真地研究書本知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結(jié)合起來。這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，請問，他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？走進陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時是怎么想的?！保?）、誰能把整首詩的意思連起來說說?！敖K覺淺”的“覺”與“絕知此事”的“絕”不僅是字形不同，它們的含意也是不相同的??從“覺淺”到“絕知”，這需要怎樣的一個過程呢？（“堅持苦讀”、“親自實踐”、“持之以恒”）在詩中“覺淺”和“絕知”這兩個詞靠得很近，可是在人的求學(xué)過程中，這兩個詞之間卻有著多么艱苦而又漫長的過程??！齊讀后兩句。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。要深切地了解必須親自通過實踐才行。（5）、說說第三、四兩行詩的意思。絕知:指深入、透徹地理解。另一方面，特別強調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？（4）、（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（板書）指名讀前兩句，齊讀。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？（鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股，聞雞起舞）（3）、首句是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。那他教育兒子些什么呢？（2）、（出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。（3）明天有（）再來玩吧！（4）中國（），名揚海外。2（1）他三天()就學(xué)會游泳。小組討論學(xué)習(xí)古詩友情提醒：這首詩中需要提醒同學(xué)們注意的：工夫的“工”。三悟讀 讀明詩理 在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩的意境。二研讀 讀懂詩意 用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。（二）、自主學(xué)習(xí)，初讀感知采用學(xué)習(xí)古詩的方法來自學(xué)。（板書課題，齊讀課題）通過今天的學(xué)習(xí)，你對陸游一定會有更深的了解。揭示課題。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。簡介作者。[教學(xué)過程]冬夜讀書示子聿（一）、古詩導(dǎo)入，揭示課題背誦導(dǎo)入。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。讀通。讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩讀懂。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。[設(shè)計思路]這兩首都是哲理詩。[教學(xué)難點]領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理，了解詩借景喻理的特點。[教學(xué)重點]能有感情地背誦課文。能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形象來譬喻讀書體會的。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。《冬夜讀書示子聿》是南宋愛國詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。第一篇：古詩教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計鹽城市日月路小學(xué) 聞秀梅[教材簡析]課文是由《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩組成，這兩首古詩都是和讀書有關(guān)的，都是由讀書而生發(fā)的感想。每首詩的后兩句都是千古名句，至今仍有現(xiàn)實意義。告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神?！队^書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。能解釋詩句中帶點的詞語,并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。[設(shè)計理念]破古詩死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得。我決定教這兩首詩都采用“三讀”的方法。會讀。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級里交流。細細品味古詩，能讀懂每一個詞，每一句話。“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達到融會貫通的境界。課堂上，我們尊重學(xué)生，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生由原來被動地學(xué)會變?yōu)橹鲃拥貢W(xué)，效果不錯。不久前我們一起學(xué)習(xí)過一首古詩《示兒》，在座的同學(xué)中肯定有許多同學(xué)能夠背誦這首詩，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？學(xué)生背誦《示兒》。這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游誰來給大家介紹介紹這位愛國詩人呢？（出示陸游簡介）是的，陸游具是我國偉大的愛國詩人。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，我們一起再來學(xué)習(xí)一首陸游的詩歌，題目是“冬夜讀書示子聿”。就讓我們開始進入新課的學(xué)習(xí)吧。一誦讀 讀通古詩 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音。然后以小組為單位向全班匯報學(xué)習(xí)情況，同時提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補充，發(fā)表自己的見解。（出示）多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，等會兒與大家一起智慧共享。投影顯示：我選擇，我快樂工夫 功夫于表示本領(lǐng)。（2）這個雜技演員真有（）。通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重（三）、導(dǎo)學(xué)古詩 小組交流學(xué)習(xí)成果、檢查讀通古詩、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(1)、冬夜讀書示子聿“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）陸游非常愛看書。于是，叫來小兒子教育他。）遺：即保留。始：才這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。次句是說做學(xué)問的艱難。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。過渡：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。）“紙上得來”，指的是書本知識。躬行:就是指親自去實踐。從書本上得到的知識終究還是不完善的。體味第三、四句的含義。這也是做學(xué)問的訣竅。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。（板書）指名讀后兩句。“拿出課堂練習(xí)本來，讓我們來默寫一遍“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”一句，看看你到底懂了沒有。走進詩人內(nèi)心世界。（預(yù)設(shè)一些學(xué)生見解）a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現(xiàn)在才能成為一個詩人、有學(xué)問的人，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。c：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。d：也許那個冬夜里陸游在讀書時突然碰到一個困惑，他想馬上去調(diào)查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。第二天，他叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。（循循善誘語重心長意味深長??）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。背誦。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學(xué)習(xí)知識必須要有（）（）、的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。（五）、“涵泳”古詩的情境聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”一個寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陶淵明“盛年不再來，一日難再晨?！毕Ｍ瑢W(xué)們珍惜時光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年?。ㄆ撸?、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為?。ò鍟憾棺x書示子聿（宋代）陸游孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問書本知識+實踐經(jīng)驗觀書有感一、揭示課題同學(xué)們，我們的祖國有著五千年的文明史。（板書：朱熹）出示有關(guān)朱熹的資料。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書課題）齊讀課題。二、學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)會詩意1．自學(xué)古詩出示自學(xué)要求：（1）看看圖畫，讀讀全詩；（2）理解詩中每個詞語的意思，并說說詩句的意思；（3）說說這首詩描繪了怎樣的景象。(估計學(xué)生不理解的詞語：鑒、徘徊、渠、哪得、如許、為。2．交流自學(xué)情況（1）誰愿意來讀讀這首詩？（出示全詩，指讀）（2）說說詩句中不理解的詞語。出示字典中的字條：鏡子（古代用銅制成）。仔細看。銅鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。你能把這句話的意思說好嗎?(理解詩句，說詩句意思時，可以用上這些方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。）水的清澈透明，還表現(xiàn)在哪里？“徘徊”是什么意思？借助圖畫，說說這句詩的意思。這兩句詩，描寫了池塘優(yōu)美的景色（板書：景），老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意“渠”是什么意思？（它，指方塘。）哪得，怎么會。清如許，這樣的清澈。3．運用“連、調(diào)、添”等方法，把詩意連起來說說。4．誰能讀好這首詩？（配樂朗讀）5．背誦這首詩。這首詩學(xué)完了嗎？還有什么問題呢？引出：這首詩有點文不對題，詩中寫的明明是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。2．交流，指答。就像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。2．出示：王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡，黃河如海流。）你覺得這兩首詩有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）3．同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎？（學(xué)生回答）蘇軾《題西林壁》白居易《賦得古草原送別》葉紹翁《游園不值》陸游 《游山西村》??4．總結(jié)：這首詩中的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（背一背這兩句）這兩句現(xiàn)已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。下面就是運用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句的例子。在這段文章里“源頭活水”是什么？“清如許”指什么？2．朱熹先生曾說過這樣一句話：出示：讀萬卷書 行萬里路——〔宋〕朱熹師：“讀萬卷書”就是要不斷地學(xué)習(xí)，因為——（生接）“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”； “行萬里路”就是要不斷實踐，因為——（生接）“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。六、課后作業(yè)：課后自學(xué)朱熹的《觀書有感其二》。向來枉費推移力，此日中流自在行。向來：從來，一向。意思為往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當(dāng)春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。第二篇：古詩教學(xué)設(shè)計古詩教學(xué)設(shè)計15篇古詩教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)《浪淘沙》，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。，背誦古詩。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢?！境鍪菊n件2】(板書：浪淘沙)二、自主學(xué)習(xí)，請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。理解大意——品意境，悟感情。、流利。①九曲：②簸：