古詩江雪教學設(shè)計-展示頁
2024-10-28 18:07本頁面
【正文】 的目光不由地再次聚焦到這位老漁翁身上。如果說，這漫天飛雪是這首詩的基調(diào)，那么，這萬千孤獨就是這首詩的詩情?。↓R讀。（板書：萬千孤獨）★“凄涼”——千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，人蹤湮滅。過渡：讀詩，我們不僅要讀出畫面，還要讀出詩情。（配樂）指名讀，評價：宜針對學生的朗讀，進行評價。讀著古詩，完整地說一說詩意？ 同桌說，指名說。）（3）你是從哪兩個字中發(fā)現(xiàn)原來漫山遍野全是飛雪？隨文點紅理解“絕：絕跡”、“滅：消失”（板書：漫天飛雪）（4）喔，原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕、滅”兩字卻告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失。這樣畫行嗎？（幾片——多些——全是）（2）為什么要畫這么多的雪？請細細讀一讀古詩，從字里行間找一找好嗎？（“獨釣寒江雪”“蓑笠翁”看出雪很大）（從“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中也可以看到當時是雪天。）請學生修改。）（1）請你上來畫（2）你從哪里看出有很多山的？（點紅理解“千山”）（3）還有一處寫法和“千山”寫法一樣，是？（點紅理解：萬徑）（4）生畫縱橫交錯的路。）（3）能用朗讀讀出畫面嗎？評價。出示蓑衣圖和斗笠圖。）（1）請你上來畫。）讀這首詩你們看到了怎樣的畫面呢？請同學們再次走進古詩，邊讀邊想，你看到的是怎樣的畫面？（詩中有畫，畫中有詩，意在感受畫面）交流。一首詩，一幅畫。齊讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。再指名讀。放聲讀。那么，讀這首詩，我們會看到怎樣的畫面呢？（板書： 江雪）二、初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。出示《山行》畫面。（三）、教學過程：一、揭題：古人云：詩中有畫，畫中有詩。引導(dǎo)學生初步掌握學習詩的方法。理解詩的含義，體會詩的意境以及詩人頑強的精神和不屈的情懷。第一篇：古詩江雪教學設(shè)計蘇教版四年級上冊《江雪》教案(一)、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀背誦這首詩。學會詩中的生字。(二)、教學重點、難點：體會詩的意境，明白詩詞的“借景抒情”和“借詩言志”。引導(dǎo)學生循序漸進地體悟詩歌的意境和韻味。讓我們來欣賞這幾幅畫，想想這是哪首詩描繪的場景？出示《靜夜思》畫面。今天，我們也來學習一首唐朝詩人柳宗元寫的詩歌——《江雪》。（出示古詩）布置要求：要學習古詩，首先要讀準字音，讀出節(jié)奏。指名讀，評價正音。評價節(jié)奏。三、再讀古詩，想象畫面，理解詩意。（板書：——畫。★ 同學們，如果讓你來畫，你想畫什么？（我要畫一個人在小船上釣魚。（2）你為什么只畫一個人、一條船？（點紅理解“孤”和“獨”）（點紅理解“蓑笠”：從字型上就可看出，“蓑”是用草棕編成的，“笠”是用竹子編成的，專門用來防雪防雨的工具。）（點紅理解“翁”：是一個老翁，他披著蓑衣、戴著斗笠?！?你還想畫上什么？（我還想畫上很多山，很多條路。指導(dǎo)：你們覺得他畫的路怎么樣？（太寬/太長）應(yīng)該怎么畫？（明確“徑”是
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