【正文】 把握好分寸和方法。思維要有獨(dú)到性，說話要有藝術(shù)性。學(xué)校做出了成績，應(yīng)該首先歸功于領(lǐng)導(dǎo)集體和單位集體，其次才是自己對工作的協(xié)調(diào)和參與所起到的作用，不要爭名圖利，沽名釣譽(yù)，該給你的榮譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)自會(huì)給你，不屬于你的榮譽(yù)你爭也無益，切忌在榮譽(yù)分配問題上，患得患失，斤斤計(jì)較，總是覺得自己在榮譽(yù)面前“當(dāng)之無愧”，在利益面前“得之無愧”，那么校長干什么去了？其他干部都沒用？老師都沒有工作嗎？所以，我認(rèn)為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，多想著校長和老師的好。淡化名利，踏實(shí)工作。此時(shí)，你務(wù)必要牢記“謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個(gè)人的人品，更是學(xué)校中層干部應(yīng)有的基本素質(zhì)。務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎，不能居功自傲。越權(quán)行事有三大危害：一是損害與校長之間的關(guān)系，進(jìn)而危及二者之間的信任與感情，造成班子的不團(tuán)結(jié)，影響工作，損害大局；二是在老師中造成負(fù)面影響，影響中層干部本人的形象，影響校長的威信；三是由于班子的不團(tuán)結(jié)，在行政管理上，容易把一般老師帶進(jìn)進(jìn)退兩難、無所適從的尷尬境地，進(jìn)而形成整個(gè)學(xué)校的管理混亂。學(xué)校中層干部一旦越權(quán)，從行政關(guān)系上說，違反了“下級服從上級”的原則，從常理上說，違反了為人處世的原則，至少是你沒有尊重領(lǐng)導(dǎo)的意見，假若學(xué)校中層干部總是越權(quán)行事，將給整個(gè)學(xué)校帶來極大的危害。不能越權(quán)行事。在工作中，學(xué)校中層干部不僅要尊重校長的工作意見，服從校長，更重要的是要尊重校長的人格，不能以校長的性別、年齡大小、輩分高低、工齡長短來衡量你對校長的尊重程度，即是你的校長是個(gè)女老師，或者是沒有你的年齡大、輩分高、工齡長、經(jīng)驗(yàn)多，但他（她）是你的“頂頭上司”，是你必須服從和尊重的直接領(lǐng)導(dǎo)。在校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會(huì)非常地尊重學(xué)校中層干部，對學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報(bào)校長對自己的“知遇之恩”。在工作中，學(xué)校中層干部千萬不要固執(zhí)己見，自行其事，把自己和校長的關(guān)系搞僵，給學(xué)校工作帶來不必要的損失，長此以往對自己的工作、前途都不會(huì)有什么好處。如果自己與校長在某個(gè)問題上發(fā)生意見分歧而且不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，學(xué)校中層干部應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自己的思路，保留自己的意見，以校長的意見為準(zhǔn)，不折不扣地去執(zhí)行，直至達(dá)到校長所要求的目的為止。實(shí)際工作中，應(yīng)該做到事前多請示，事中勤匯報(bào)，事后有結(jié)果。從行政關(guān)系上說，校長是學(xué)校中層干部的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校中層干部只能在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權(quán)限上說，對于學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，這是學(xué)校校長負(fù)責(zé)制所規(guī)定的。下面，就如何處理好三個(gè)關(guān)系談一些認(rèn)識(shí)和看法，供大家商榷。五是要勇于創(chuàng)新，不死板硬套，工作要有魄力。而要想真正當(dāng)好學(xué)校中層干部，必須具備以下五個(gè)條件，處理好三個(gè)關(guān)系。就一個(gè)學(xué)校來說，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)氖欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校事業(yè)成敗的大問題，其道理很簡單，因?yàn)殡m然校長是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長路線決策的具體實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路、決策都是通過學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長的關(guān)系應(yīng)該是“校長決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事”。這是中層干部與“一把手”融洽相處，密切配合的基本方法，也是積極發(fā)揮其職能作用的基本途徑，更是一個(gè)單位科學(xué)管理的基本要求。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性；關(guān)心老師要?jiǎng)忧?，傾注“實(shí)情”，融入“真情”，主動(dòng)“熱情”。要真心實(shí)意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時(shí)也不能擺譜。要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。那種校長沒表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯(cuò)位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決克服。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。要提高見解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處?！靶涫峙杂^，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。三是空洞化。二是片面性。防止三種傾向：一是違心式，明知不對，少說為佳，違心贊同。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。人們在承擔(dān)某種社會(huì)角色時(shí)，就要明確意識(shí)到自己正擔(dān)負(fù)著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識(shí)到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。在社會(huì)舞臺(tái)上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。大家知道，教育部門的行政管理體制是：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，明確規(guī)定了校長是學(xué)校的行政首長，是學(xué)校的法人代表，是政府主管教育的代表。我們知道，學(xué)校的各項(xiàng)工作在集體決策之后，更主要地是靠學(xué)校中層干部去貫徹、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。人們常說，即使校長渾身是鐵也打不了幾顆釘。第一篇：如何當(dāng)好學(xué)校的中層干部如何當(dāng)好學(xué)校的中層干部一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有校長、有中層干部（教務(wù)處主任、德育處主任、總務(wù)處主任等）。校長只有一個(gè)，占大多數(shù)的是中層干部。一個(gè)單位工作的質(zhì)量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于校長的素質(zhì)，而且也取決于中層干部的素質(zhì)。因此抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，既要抓好校長隊(duì)伍建設(shè)，也要抓好學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)。中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負(fù)責(zé)，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認(rèn)可和確定一樣。許多實(shí)踐表明：搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，把中層干部的能動(dòng)性發(fā)掘出來?？偲饋碚f，中層干部的角色定位是：要為校長當(dāng)高參、獻(xiàn)良策。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。認(rèn)為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要甘當(dāng)配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。在工作中，不該自己說的話，堅(jiān)決不說，不該自己表態(tài)時(shí)不能亂表態(tài)。任何時(shí)候都不能凌駕于校長之上。要多學(xué)校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。多在校長面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。當(dāng)好中層干部，應(yīng)該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。如何當(dāng)好學(xué)校中層干部，是所有身居學(xué)校中層干部的老師都要面對的實(shí)實(shí)在在的問題。由此可見，學(xué)校中層干部在實(shí)際工作中的重要性。當(dāng)好學(xué)校中層干部必須具備的五個(gè)條件是：一是有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作程序，較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)地工作方法；二是有過硬的工作作風(fēng)，具有高尚的師德和社會(huì)道德，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；三是具有敏銳地政治頭腦，要善于領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和指導(dǎo)思想，具有敏銳地洞察力和判斷力；四是為人要誠實(shí)守信，處世要謙虛謹(jǐn)慎，工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事要公平公正。當(dāng)好學(xué)校中層干部必須處理好的三個(gè)關(guān)系：一是處理好與學(xué)校校長之間的關(guān)系；二是處理好與其他的中層干部之間的關(guān)系；三是處理好與一般教師的關(guān)系。一、怎樣處理好與學(xué)校校長之間的關(guān)系（一）認(rèn)清身份，找準(zhǔn)位置，當(dāng)好“配角”學(xué)校中層干部，是校長為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，也就是平常老百姓說的“打下手的”，其主要職責(zé)是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。所以，身為學(xué)校中層干部，就應(yīng)該認(rèn)清自己的身份，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。在工作結(jié)果的定性處理上，要充分尊重校長的意見，和校長保持一致。結(jié)果對了，校長自然會(huì)對你的工作成績給予肯定和表彰，會(huì)做出公正地評價(jià)，結(jié)果錯(cuò)了，校長自然會(huì)把責(zé)任擔(dān)起來，給上級領(lǐng)導(dǎo)和老師們一個(gè)說法。（二）要真心實(shí)意地尊重校長在日常生活中，人們把校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系說成是“打伙計(jì)”，既是“伙計(jì)”，就該互相尊重，不然“伙計(jì)”肯定“打”不下去?！皞z好合一好”，做到班子團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍穩(wěn)定、政績突出，具體說來，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：真心尊重校長。所以，在平時(shí)的工作和生活中，要處處維護(hù)和樹立校長在老師中的威信，維護(hù)校長的形象，尊重校長的人格，不能擺老資格“倚老賣老”。在任命校長的同時(shí)，不僅明確了校長的責(zé)任和義務(wù)，而且同時(shí)也明確了校長所具有的權(quán)力（對所有工作具有決定權(quán)），而學(xué)校中層干部在公布其職務(wù)時(shí)，明確的責(zé)任和義務(wù)是協(xié)助校長搞好工作，而在實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部的工作權(quán)限都是由校長根據(jù)實(shí)際工作情況臨時(shí)授予的，所以，學(xué)校中層干部在執(zhí)行公務(wù)時(shí)一定要把握好自己權(quán)力的使用界限，決不可越權(quán)行事。越權(quán)行事有三個(gè)特征：一是不聽指揮，擅自擴(kuò)大處理權(quán)限或者對校長安排的工作故意執(zhí)行不到位；二是擅自專斷，遇事先斬后奏；三是“居心叵測”，斬而不奏。所以，工作中學(xué)校中層干部既要忠于職守，盡職盡責(zé)，又要嚴(yán)格按照校長所賦予自己的權(quán)限辦事，千萬不要越權(quán)行事。學(xué)校中層干部是具體工作的組織者和執(zhí)行者，在實(shí)際工作中，每個(gè)學(xué)校中層干部都會(huì)干幾件值得讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們贊譽(yù)的、非常漂亮的工作，肯定會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰。假若受到了領(lǐng)導(dǎo)的幾次表彰，就覺得自己非常了不起，把別人看的一事無成，說得一無是處，老師不配跟著自己干，校長不配指揮自己干，不論什么事，少了自己別人就干不成，居功自傲，對老師以領(lǐng)導(dǎo)自居，對校長指手劃腳，不可一世，那你就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，長此以往，不但會(huì)傷及校長和老師們的自尊心，而且會(huì)導(dǎo)致你和校長和老師們的情感不和、關(guān)系僵化，把自己孤立起來，最終使自己無法開展工作。作為學(xué)校中層干部，我們認(rèn)為最要緊的是“淡化名利，踏實(shí)工作”。要踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名譽(yù)靠后”，在校長和老師中建立起信任、樹立起威信，就是自己最大的榮譽(yù)和利益。學(xué)校中層干部，在忠實(shí)地執(zhí)行校長的意圖和決策的同時(shí)，還要對校長所做出的決策中存在的問題，甚至是錯(cuò)誤，及時(shí)地提出你自己的獨(dú)到見解，當(dāng)好校長的參謀，避免給工作造成損失。它包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是提建議時(shí)要分場合，只要不是重大原則性錯(cuò)誤，盡量不要在大庭廣眾之下當(dāng)場否定校長的意見和決策，特別是不要在全體會(huì)議上當(dāng)場否定校長的意見和決策（應(yīng)在會(huì)后另找時(shí)間和校長單獨(dú)交換意見，表明自己的看法，如果你的意見是正確的，校長自然會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤決定，同時(shí)也會(huì)感激你對他的尊重）。要正確對待自己工作中的錯(cuò)誤和校長的批評。無論是誰，工作做得多了，一定會(huì)有失誤，甚至是完全錯(cuò)誤的時(shí)候，這是所有身居學(xué)校中層干部的老師在所難免的問題。不要只能接受表揚(yáng)，不能接受批評，一旦受到了批評，不是去深刻地反省自己，檢查自己，找出自己工作中存在的不足之處，使自己在工作中少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，反而覺得是領(lǐng)導(dǎo)不近人情，不給自己面子，在找自己的“麻煩”，在本學(xué)校老師中發(fā)牢騷，說怪話，甚至是在本系統(tǒng)其他學(xué)校的同行中、在社會(huì)上老百姓中說領(lǐng)導(dǎo)的“不是”，講領(lǐng)導(dǎo)的“怪話”，公開自己與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾，這樣做有三大危害：一是有損領(lǐng)導(dǎo)的聲譽(yù)和威信，在不明真相的老師中造成負(fù)面影響；二是有損本學(xué)校集體形象，造成領(lǐng)導(dǎo)班子的不團(tuán)結(jié)，給工作造成損失；三是給學(xué)校中層干部本人在老師中造成負(fù)面影響，給人家留下“你這個(gè)人不好相處”、“牙長”、“素質(zhì)低”的壞印象，給自己以后的“上崗”、“聘任”造成困難，所以說損失最大的還是你自己。為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學(xué)校中層干部在學(xué)校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學(xué)校中層干部干好本職工作的基礎(chǔ)。出了失誤或錯(cuò)誤，要有承認(rèn)和改正的勇氣，千萬不要因怕受批評、丟面子而推卸責(zé)任，甚至編造假象，用大錯(cuò)誤去掩蓋小錯(cuò)誤，若上級或老師追得緊，就用更大的錯(cuò)誤去掩蓋小錯(cuò)誤，最終使自己陷入自己攪起的錯(cuò)誤漩渦之中不能自拔，使自己的前程斷送在本來是很小的事情上。作為學(xué)校中層干部，不僅要在工作上當(dāng)好參謀，關(guān)心校長，在生活上也要給校長一定程度的關(guān)心，俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，校長也不例外，也有讓人煩惱、難以處置的生活瑣事或者其他事情，這時(shí)學(xué)校中層干部就應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地和校長多溝通、多給予幫助，或者力所能及地給校長解決一些實(shí)際問題，給校長以“同志加兄弟”式的關(guān)心，使校長盡快從煩惱中解脫出來，輕裝上陣，全身地投入工作，也是對工作的一種貢獻(xiàn)。（三）要“補(bǔ)臺(tái)” 不要“拆臺(tái)”學(xué)校中層干部，是校長的助手和參謀，在校長的決策中起著“拾遺補(bǔ)缺”的作用。校長也有考慮不周全，甚至是錯(cuò)誤的時(shí)候。(四)學(xué)校中層干部“搭臺(tái)” 校長“唱戲”在日常的實(shí)際工作中，不論哪項(xiàng)具體工作，都是由校長制定出具體的處理方法、處理結(jié)果和處理后所要達(dá)到的目的，由學(xué)校中層干部貫徹執(zhí)行，工作完成后再由校長向上級領(lǐng)導(dǎo)據(jù)實(shí)匯報(bào)，這種工作程序，可把他比喻為，學(xué)校中層干部“搭臺(tái)”，校長“唱戲”，它有倆個(gè)方面的意思：首先是看學(xué)校中層干部怎樣工作，結(jié)果好壞，能否給校長提供充分的匯報(bào)素材，讓校長在上級領(lǐng)導(dǎo)面前“有話可說”，給校長一個(gè)向上級領(lǐng)導(dǎo)做精彩匯報(bào)的機(jī)會(huì)，使上級領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)校的工作加以肯定（實(shí)際上也是對學(xué)校中層干部工作成績的肯定），這叫“搭臺(tái)”；其次是看校長怎樣匯報(bào)了，匯報(bào)的結(jié)果好壞，也直接影響著上級領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)校工作的“看法”，這叫“唱戲”。這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，有時(shí)校長為了把工作情況向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的更加清楚，可能會(huì)邀請學(xué)校中層干部參加匯報(bào)，但學(xué)校中層干部應(yīng)該明白，主要匯報(bào)人應(yīng)該是校長，自己的參加只是個(gè)陪襯，確實(shí)需要自己補(bǔ)充時(shí)，也應(yīng)首先爭得校長及上級領(lǐng)導(dǎo)的同意。（五）把握好“承擔(dān)責(zé)任”與“行使權(quán)力”的界限工作中，學(xué)校中層干部要積極協(xié)助校長做好工作，屬于自己的本職工作，要盡心盡力，要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要敢于承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮自己的聰明才智，帶領(lǐng)老師做好工作，并在力