【正文】 明當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，需要加強教育和引導。大學生在職業(yè)選擇中要求滿足正當?shù)奈镔|(zhì)利益本無可 厚非，但僅以物質(zhì)利益為目標，拋棄社會責任和奉獻精神，完全忽視社會效益和 整體利益的做法也是不可取的。很多大學生以“待遇福利水平”作為 其判斷職業(yè)好壞的依據(jù)，注重物質(zhì)生活上的滿足與享樂，希望到高收入、高福利 的單位去任職；還有一些大學生過于看重所謂職業(yè)的社會地位，憧憬著過上高人 一等的生活。大學生在進行人生和就業(yè)選擇時較多考慮個人 因素，對社會需要和國家利益考慮減少。在這一總體就業(yè)形勢下，大學生在就業(yè)過程中必須解決自身定位問題，確定合理的就業(yè)期望值?！按髮W生就業(yè)定位是指大學生結合自身 的知識結構、能力特征、擇業(yè)方向和社會就業(yè)形勢等因素，來擺正自己在人才領 域中的合理位置，進而形成正確的就業(yè)意識，確定合理的就業(yè)目標。一部分學生認為西部地區(qū)特別是落 后地區(qū)，社會發(fā)展相對落后，思想觀念保守，缺乏施展彳?能的環(huán)境和機遇，因而不愿前往西部和落后地區(qū)。在這種情況下，大學生在職業(yè)選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作。希望能找到一個好的職業(yè)，是大學生普遍的心理，這是一種無可厚非的正常心理。②大學生作為高層次人才，不應當只是被動的求職者，有條件的，也可以成為主動的創(chuàng)業(yè)者，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此大學生的創(chuàng)業(yè)意識仍有待增強。??①雖然當前大學生創(chuàng)業(yè)實踐越來越多，但大多數(shù)學生迫于資金的壓 力和經(jīng)驗的缺乏，對自己創(chuàng)業(yè)積極性不高。“我國知識型人才在創(chuàng)業(yè)時多半處于被動、順應的地位，缺少主 體精神和自主意識，我國知識型人才往往缺少創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)意識方面，許多大學生受傳統(tǒng)觀念影響，對大學畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)存在觀望態(tài)度，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的決心和勇氣，也不愿意承擔創(chuàng)業(yè)的風險，更不愿意承受 創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。一些大學生戀家觀念較重，缺乏開拓精神，不愿意遠離家鄉(xiāng)、遠離父母，到異地就業(yè)。這種趨勢從每年的公務員考試熱就能看出來，近幾年來，報考 公務員的高校大學生逐年遞增，“2010年中央國家機關公務員報考者數(shù)量超過146萬人，平均報考比例達到了93：1，最熱fJN位的競爭率超過4224比1。很多大學生追求一次就業(yè)定終身，夢想找到一個“收入穩(wěn)定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。這種過于依賴的心理，使大學生在就業(yè)過程中容易失去就業(yè)的主動性，使自己陷入非常被動的境地。還有一部分“大學生依賴心理嚴重，在就業(yè)時缺乏應有的分析和解決問題的決策能力。很多大學生畢業(yè)后面對激烈競爭的就業(yè)市場，找不到方向，迷惘中只好跟著感覺走，別人向哪我向哪。①當前大學生大多缺乏社會實踐的經(jīng)驗，依賴性很強，在眾多的選擇面前猶豫彷徨，最終往往選擇從眾。另外一些大學生在就業(yè)過程中缺乏主見，存在從眾心理。在具體的求職過程中，很多學生感覺到焦慮，主要表現(xiàn)為對理想單位的向往和渴望，面試之前的局促不安、手忙腳亂，面試之后的焦急等待，面試失敗之后的自責和挫折感等等。一些大學生對自己氣質(zhì)、性格和能力不能作出J下確的評價，過于自信，以致“高不成低不就”；一些大學生把不利于就業(yè)的因素考慮過多，對就業(yè)產(chǎn)生悲觀畏難的情緒，又過于自卑。(1)就業(yè)心理不成熟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多不成熟的心理和心態(tài)。這些都反映了當代大學生就業(yè)價值取向的多元化傾向。由于西方價值觀的沖擊，多元文化的融合使得當今社會每個人都具有衡量價值的標準，造成了對價值的判斷存在較大的差異，因而在大學生就業(yè)過程中也呈現(xiàn)出多元化的價值取向?？炭噙M取，平等競爭已成為大學生就業(yè)觀發(fā)展的重要特征和趨勢。在具體的就業(yè)過程中，十幾個人甚至幾十個人去競聘一個職位，體現(xiàn)出了當代大學生要求改變現(xiàn)狀、勇于競爭的勇氣和決心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當代大學生就業(yè)競爭意識隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高。他們不僅想了解就業(yè)政策、規(guī)定，而且很關注當前社會對人才的需求狀況、對專業(yè)的需求形勢、各職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容。到了90年代是最后一個學期逐漸開始關注工作就業(yè)問題。這種積極地關注主要體現(xiàn)在擇業(yè)時間的提前上。二、大學生就業(yè)觀的積極變化(1)就業(yè)自主意識增強。大學生就業(yè)觀在大學生就業(yè)過程中起著基礎性和全面性的作用，其中就業(yè)價 值取向是就業(yè)觀的核心因素，不同的價值取向，可以產(chǎn)生不同的就業(yè)態(tài)度、不同 的就業(yè)理想、不同的就業(yè)認知。．就業(yè)認知是大學生在選擇職業(yè)的過程中，對自身條件、職業(yè)前景、社會環(huán)境 以及與就業(yè)相關事物的認識、了解及選擇職業(yè)過程中的推理與決策等。就業(yè)態(tài)度是指大學生作為就業(yè)主體，對選擇特定社會職業(yè)和崗位的主動性、積極性和心理傾向等，以及對就業(yè)和擇業(yè)的各種影響因素的感性認識。我門只有不斷調(diào)整自己，采取積極適應社會的態(tài)度才能在當今社會上伸展自己的理想與抱負！第二篇：大學生就業(yè)觀調(diào)查報告大學生就業(yè)觀調(diào)查報告課 程： 毛澤東思想和中國社會特色理論體系概論院（部）： 信息與電氣工程學院專 業(yè)：通信工程班 級：通信151學生姓名：學 號：指導老師：完成時間： 2017年5月一、大學生就業(yè)觀的構成因素關于大學生就業(yè)觀的構成因素，不同的學者觀點不同，他們認為大學生就業(yè) 觀包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)認知、就業(yè)價值取向和就業(yè)實現(xiàn)途徑等多種因素。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷推進，社會越來越尊重知識、尊重人才。三、調(diào)查結論 積極的心態(tài)是正視社會，適應社會；消極的態(tài)度是脫離現(xiàn)實，逃避社會。㈡ 大學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。二、大學生就業(yè)不樂觀因素㈠ 大學畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。我國加入WTO后，對大學生求職擇業(yè)帶來了新的機遇，但我們也要看到社會對人才需求的標準也越來越高，我國目前生產(chǎn)力還比較落后，社會為大學生提供的工作崗位也不可能使人人滿意。求職時，個人的想法也不盡相同。擇業(yè)考慮時，35%選擇有利于個人發(fā)展；51%選擇兼顧國家需要與個人興趣；9%選擇千方百計實現(xiàn)自我設計，自我選擇；2%選擇到祖國最需要的地方，服從國家需要。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。其中，3000元以上和四千元以上者97%為理工科學生，文科學生50%集中在15002000元，38%集中在20003000元；12%愿意接受10001500元甚至更少。知識和能力的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。高學歷不等于高就業(yè)能力。調(diào)查時間：2008年8月1日至8月25日調(diào)查對象：在校大學生調(diào)查方式：在線訪談一、大學生就業(yè)面面觀㈠大學生對于專業(yè)、學校、個人能力重要程度的比較 在調(diào)查中，大學生個人認為專業(yè)比較重要的占38%，學校重要的占7%，個人能力占24%，由此可見個人能力還是比較重要的。許多大學生畢業(yè)后找不到工作，成為“無業(yè)游民”，有的大學生找不到專業(yè)對口的工作，好不容易找到工作的又覺得薪水太少，這些都給大學生的就業(yè)造成了很大的壓力，嚴重威脅了社會的和諧發(fā)展。大學畢業(yè)生就業(yè)是大學生人生的一次重要選擇。第一篇：大學生就業(yè)觀的調(diào)查報告大學生就業(yè)觀的調(diào)查報告調(diào)查目標：自改革開放以來，中國的國民經(jīng)濟得到迅速的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象。而隨著大學畢業(yè)生每年都在不斷增加，就業(yè)難度也在不斷加大，就業(yè)問題在當前社會將十分嚴峻。初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長。對于當前的大學生來說，樹立正確的就業(yè)觀是極為必要的，這就要求大學生能把個人的能力、知識、價值的實現(xiàn)同社會發(fā)展需要結合起來，大學生個人價值、能力的實現(xiàn)，應兼顧國家經(jīng)濟發(fā)展的需要。名牌大學生能力和一般學校學生能力比較，9%的人認為名牌大學生能力比一般學校學生能力強，24%的人認為名牌大學生能力比一般學校學生能力強是不對的，而17%的人認為難說。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。㈡ 大學生對自己月薪的期望值在調(diào)查中，13%的人選擇10001500元；42%選擇15002000元；21%的人選擇20003000元；11%的人選擇3000元以上；8%的人選擇4000元以上；另有5%選擇1000元以下。據(jù)了解，廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。剛畢業(yè)的大學生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位㈢ 大學生關于畢業(yè)后的去向問題調(diào)查中，67%的人選擇了沿海開放城市；17%選擇家鄉(xiāng)；11%選擇內(nèi)地省會城市；3%選擇國外；只有2%選擇去西部邊遠地區(qū)。問及主要看中公司哪個方面，選擇公司發(fā)展前景的有72%，選擇工資高低的有51%，選擇公司重視人才程度的30%。85%認為個人實際能力最重要；32%的人認為面試第一印象很重要；有28%的人選擇專業(yè)方向。大學畢業(yè)生數(shù)量和各行各業(yè)對高素質(zhì)人才的需求相比還遠遠不夠，地區(qū)之間人才供求結構不平衡，因此，我們要進一步更新?lián)駱I(yè)觀念，調(diào)整擇業(yè)方向，樹立正確的就業(yè)觀。當前，市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員，而大學校園培養(yǎng)的大學生剛畢業(yè)，基本沒有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。㈢ 一些學校的大學生就業(yè)指導工作尚不夠到位?，F(xiàn)實是客觀的，既有有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。社會將會盡可能地為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，這將為大學生施展自己的才能提供廣闊的天地，促進大學生自身的發(fā)展與成才。綜合各學者的觀點，筆者認為大學生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認知和就業(yè)價值取向四個方面。就業(yè)理想是大學生在一定的人生觀、世界觀的指導下，對自已將來所從事職 業(yè)的設計和想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點、是否符合自身興趣等。就業(yè)價值取向是大學生對待職業(yè)的一種信念和價值判斷，是對職業(yè)價值追 求、評價、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價值取向是對各種人生需要之重視程度的反映，是對就業(yè)的社會價值和自我價值的判斷與選擇。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成 的有機整體，它們共同對大學生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消極的影響。自從高校實行雙向選擇的大學生就業(yè)制度以來，在校大學生開始對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的關注。在20世紀80年代，大學生在離畢業(yè)前兩三個月才開始關心畢業(yè)去向問題。而近幾年來，大學生不僅在最后一學年甚至在入學就丌始關心就業(yè)問題，年級越高，關注的程度越強烈。(2)就業(yè)競爭意識不斷提高。他們認為，市場經(jīng)濟遵循物競天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔風險，敢于不斷爭進取，才能不斷得到進步發(fā)展。大多數(shù)大學生都能正確的認識與分析當前的社會狀況就業(yè)形勢，正確的認識、評價自己，主動地適應市場的變化，積極投入到競 爭中去。(3)就業(yè)價值取向趨向多元化。在當前形勢下，更多大學生在就業(yè)時把個人利益與社會利益、國家利益統(tǒng)一起來；有些大學生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價值，自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學生在就業(yè)時沒有考慮職業(yè)地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經(jīng)濟收入、福利待遇和生活條件等問題。三、大學生就業(yè)觀存在的問題由于當前就業(yè)競爭的日趨激烈，大學生就業(yè)時不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問題。這些大學生暴露出來的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學生在就業(yè)時的成功率。這種自卑又自負的矛盾心理在大學生中普遍存在。一些大學生在其他同學找到理想工作的時候產(chǎn)生盲目攀比心理，陷自己于無盡的煩惱之中?！皬谋娦睦碓谛睦韺W上是指在群體壓力影響下，放棄個人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問中表現(xiàn)為缺乏主見，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實，隨波逐流，人云亦云。隨著媒體和輿論對社會精英的宣傳和美化，大學生容易受其影響而形成自我價值取向的從眾心理，對媒體所宣揚的職業(yè)盲目跟風，亦步亦趨。在面對具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽從別人的說法，不能對具體工作作出客觀的認識和評價，致使失去了很多的就業(yè)機會，束縛了自己的就業(yè)行為。 ②他們對職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師和學長的意見；很多同學把希望寄托于家長的社會背景，夢想通過親戚朋友的關系，找一份好工作。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識淡薄當代大學生在就業(yè)過程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開拓精神。盡管當前的就業(yè)市場“拿個文憑管一生、一份工作干到底”的時代已經(jīng)過去，但不少大學生扔把眼光停留在一些如公務員、教師等相對穩(wěn)定的職業(yè)上，不 愿意到企業(yè)就業(yè)?！惫淘谧非蠓€(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學生也大多選擇去國有企業(yè)和集體企業(yè)，對中小企業(yè)敬而遠之。甚至個別大學生存在排外思想，欠缺適應能力。有的學生甚至認為，選擇創(chuàng)業(yè)的學生都是因為沒找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。從我國民營個體經(jīng)濟 的發(fā)展來看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識層次者比重很大，以致一度出現(xiàn)?知識無用 論?的聲音。2009年8月，教育部高校學生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過對全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各級地方政府部門、117所高校、15922名高校學生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學生真正選擇創(chuàng)業(yè)。(3)就業(yè)期望值居高不下當前不少大學生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認 識自己，常常不考慮社會需要與個人實際情況，盲目追求超越個人能力的職業(yè)。問題是現(xiàn)在一些大學生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會實際的傾向，很多人 不能很好的了解、認識自己，也不了解整個社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，就盲目追求 不現(xiàn)實的職業(yè)。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學生向往沿海的大中城市，因為這些 地區(qū)的經(jīng)濟較發(fā)達，發(fā)展前景較好，機會多。大學生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎上，做好自身就業(yè)定位，只 有這樣才不會在就業(yè)的大潮中迷失方向?！痹谖覈斍暗慕?jīng)濟形勢下，大學畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結構性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動力的整體素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不適應的矛盾同益增多。(4)價值取向功利化在市場經(jīng)濟條件下，大學生功利思想有所增強，個人利益最大化原則逐漸成 為大學生就業(yè)價值取向的標準，他們在職業(yè)選擇過程中的社會責任感淡化，為國 家長遠利益做出犧牲的精神弱化。即使在追求自我實現(xiàn)個人價值時也反映 出主要強調(diào)的是自我需求而非國家的需要。這些大學生都過于追求個人的短期利益和眼前利益，忽視了社會需 求和國家利益等長期利益。就業(yè)價值取向的