【正文】 功利化使大學(xué)生難以履行對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致大 學(xué)生偏離J下確的政治方向，最終失去教育的意義。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制 約。(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，直接關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)崗 位需求狀況，也影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)所要從事職業(yè)的選擇與判斷。對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)越繁榮，就業(yè)崗位越多，大 學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)也越多；反過(guò)來(lái)講，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)越JII頁(yè)N，就越會(huì)激發(fā)人們的教育投資意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，區(qū)域發(fā)展不平衡和貧富不均也會(huì)影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。相對(duì)而言，來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生往往更多的考慮就業(yè)的穩(wěn)定性和生 活條件等。大學(xué)生就業(yè)政策 是政府在特定時(shí)期內(nèi)的方針、路線在人力資源配置上的綜合反映，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)高 層次人爿?資源合理分配的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范和艦則，它具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束等功能?！雹僭诋?dāng)前就業(yè)政策的影響下，大學(xué)生有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，用人單位也有自主選擇人才的權(quán)利，大學(xué)生就業(yè)通過(guò)市場(chǎng)主導(dǎo)、社會(huì)監(jiān)督、學(xué)校配合來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向選擇。媒體輿論宣揚(yáng)的價(jià)值觀 對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成具有非常重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的報(bào)道立場(chǎng) 深刻影響大學(xué)生的價(jià)值取向。所以我們要把輿論環(huán) 境作為一個(gè)非常重要的因素來(lái)考慮，為大學(xué)生就業(yè)觀教育創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境氛 圍。對(duì) 于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要集中在高校中，因此高校的教育環(huán)境 對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展影響至關(guān)重要。高校的教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)體系等直接影響大學(xué)生 的就業(yè)觀的形成和發(fā)展。而在當(dāng)前高等教育大眾化階段，高等教育已經(jīng)從培養(yǎng)滿足國(guó)家需要的少數(shù)精 英轉(zhuǎn)化為滿足更廣泛的社會(huì)需求和個(gè)人要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。高校通 過(guò)對(duì)大學(xué)生滿足某些職業(yè)需要的能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，形成適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)需 求的專業(yè)能力和水平，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)對(duì)其將來(lái)的就業(yè)方向和職業(yè)抉擇 形成一種較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。如果說(shuō)社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響是外在因素的話，那么 大學(xué)生的自身的價(jià)值取向、心理等因素對(duì)就業(yè)的影響就是內(nèi)在因素。高校大學(xué)生的價(jià)值取向是在多年的讀書(shū)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí) 踐過(guò)程中形成的?！雹僭诓煌木蜆I(yè)價(jià)值取向影響下，大學(xué)生會(huì)對(duì)不同的職業(yè)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)和選擇，從而形成不同的就業(yè)觀。由于這些個(gè)性、心理因素影響到大學(xué)生具體的就行為，不同個(gè)性特征的大學(xué)生，就會(huì)對(duì)不同的職業(yè)有不同的看法和追求。因此，大學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的個(gè)性、心理特征，主動(dòng)選擇適合于自己個(gè)性和氣質(zhì)發(fā)展的行業(yè)，從而找到最能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。首先是社 會(huì)環(huán)境的影響，在此方面，大學(xué)生就業(yè)觀不同程度地受社會(huì)整體變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)文化心理和就業(yè)市場(chǎng)體系的影響。最后，學(xué)生個(gè)性特征、價(jià)值取向也對(duì)其就業(yè)觀的形成產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生就業(yè)觀教育的具體對(duì)策，期待對(duì)政府和高校相關(guān)部門開(kāi)展就業(yè)觀教育提供一定的指導(dǎo)和幫助。但是實(shí)際工作中大學(xué)生就業(yè)的前景并不樂(lè)觀，我們要對(duì)完成大學(xué)生就業(yè) 任務(wù)的困難性和艱巨性要有清醒的認(rèn)識(shí)和充分的估計(jì)。與此同時(shí)，大學(xué)生們的精英意識(shí)并沒(méi)有隨著高等教育的大眾化向精英化轉(zhuǎn) 變而做相應(yīng)改變，許多大學(xué)生仍然對(duì)未來(lái)的職業(yè)抱有不切實(shí)際的期望。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。所以本文著重從高校教育方面提出了當(dāng) 代大學(xué)生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)的對(duì)策。高校要拿出行之 有效的指導(dǎo)辦法來(lái)幫助大學(xué)生解決就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效 的就業(yè)觀教育，真下滿足學(xué)生成才發(fā)展的需求。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，%。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，%、%、%。 在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂(lè)觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，%。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。(1)多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。 這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。(2)在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇。另外方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說(shuō)得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。(2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)， %選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(%)。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等。法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告2一、摘要隨著大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)環(huán)境的變化，畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中也出現(xiàn)許多新特點(diǎn)。二、調(diào)查概況近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)環(huán)境日益發(fā)生變化，而大學(xué)生的就業(yè)正發(fā)生著全方位的改變。三、研究方法本次調(diào)查采用發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷的形式，共發(fā)放問(wèn)卷30份，回收有效問(wèn)卷30份，有效率為100%，其中男生占65%，女生35%。為方便學(xué)生答題，問(wèn)卷均采用選擇題的形式，分為多選和單選。調(diào)查表明，對(duì)就業(yè)前景持一般態(tài)度的39。對(duì)比的解釋有兩種，一是大學(xué)生已在擇業(yè)前做好了不太充分的準(zhǔn)備，加快金融危機(jī)的到來(lái)，加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力；二是畢業(yè)生尚未進(jìn)入求職面試的高峰期，對(duì)求職的艱辛認(rèn)識(shí)不夠。關(guān)于升學(xué)和工作的選擇。調(diào)查表明，%的調(diào)查者選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)，格外青睞大城市沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。XX年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，%。XX年畢業(yè)生達(dá)到了338萬(wàn)人。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。農(nóng)村廢棄物資源化開(kāi)發(fā)利用技術(shù):圍繞我國(guó)規(guī)?；B(yǎng)殖的難點(diǎn),將養(yǎng)殖場(chǎng),沼氣工程與無(wú)公害農(nóng)業(yè)作為一個(gè)整體,實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào),循環(huán)和再生,是農(nóng)村廢棄物資源化處理的必由之路.作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問(wèn)題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。以下便是我總結(jié)出來(lái)的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問(wèn)題。“非2500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。家長(zhǎng)的消費(fèi)觀和行為會(huì)在孩子身上有形或無(wú)形的反映出來(lái)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生正確的消費(fèi)官和消費(fèi)行為應(yīng)有好的`主導(dǎo)作用。最后建立健康的社會(huì)消費(fèi)大環(huán)境。我們希望依賴社會(huì)的力量，屏棄不良的消費(fèi)行為，積極建立校園新風(fēng)氣、新消費(fèi)文化的生長(zhǎng)點(diǎn)。在大學(xué)生看來(lái)，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。農(nóng)民增收困難，城鄉(xiāng)收入差距逐步擴(kuò)大。而城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大更襯托出農(nóng)民的貧窮與落后，使農(nóng)民收入表現(xiàn)相對(duì)低。與以往相比，大學(xué)生每月的生活費(fèi)逐年增加。正在大學(xué)生消費(fèi)領(lǐng)域中，我們發(fā)現(xiàn)或多或少存在著一些問(wèn)題，如攀比消費(fèi)、奢侈消費(fèi)、炫富消費(fèi)等。從月生活費(fèi)的相關(guān)情況能從一個(gè)方面體現(xiàn)大學(xué)生在消費(fèi)中存在的一些問(wèn)題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。這也是個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。其實(shí)我認(rèn)為很多中國(guó)本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國(guó)家的人打工，這樣才更有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我在對(duì)一些同學(xué)的訪問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的大學(xué)生每月的消費(fèi)大部分是用在伙食上，另外一部分開(kāi)支主要是學(xué)習(xí)用品和生活用品。而城里的學(xué)生在消費(fèi)上就相對(duì)大手大腳些。長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告4務(wù)虛不務(wù)實(shí)、眼高手低、缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)……這些看法成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。因此，從學(xué)校大門到企業(yè)大門，還有一段就業(yè)的距離。那么，職業(yè)教育這一課到底應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)補(bǔ)。有一些高薪崗位雖然對(duì)學(xué)歷要求不高，但一般都要求應(yīng)聘者具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。而最優(yōu)秀的人才則同時(shí)具備了這兩項(xiàng)素質(zhì)。華夏大地教育網(wǎng)總經(jīng)理高松濤認(rèn)為，盡管高學(xué)歷和多年工作經(jīng)驗(yàn)都能帶來(lái)很好的職業(yè)生涯，但對(duì)于每一個(gè)個(gè)體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的要求還是有些苛刻。企業(yè)這樣做也很精明，他們知道這樣才能找到最合適的人才。這恰恰給畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。另外，重經(jīng)驗(yàn)、輕學(xué)歷的“經(jīng)驗(yàn)歧視”現(xiàn)象當(dāng)然不能完全歸咎于企業(yè)，求職者自身也存在著學(xué)“不”致用、工作適應(yīng)能力差、綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題。一些企業(yè)“要學(xué)歷也要工作經(jīng)驗(yàn)”的招聘原則也不無(wú)道理。高校：素質(zhì)、就業(yè)率孰輕孰重一名剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)歷數(shù)次應(yīng)聘失敗后，抱怨說(shuō)：“幾乎所有的單位都要求應(yīng)聘者有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，像我們這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生機(jī)會(huì)實(shí)在太少了?！皬哪撤N意義上講，這也許可以看作是傳統(tǒng)教育在崗位需求面前暴露出的一個(gè)‘瓶頸’。知識(shí)的傳授者和學(xué)習(xí)者之間更符合一般性的“師生”關(guān)系的定義。給學(xué)生一個(gè)學(xué)術(shù)背景，是高校培養(yǎng)人才最重要的意義之一。在工作以后，但方法仍然是通用的。好的方法就如一把好“利器”，能夠在工作學(xué)習(xí)中游刃有余。與學(xué)歷教育相比，職業(yè)教育應(yīng)該扮演更重要的角色。傳統(tǒng)學(xué)歷教育的內(nèi)容體系立足于某一特定學(xué)科，而職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)是以某個(gè)具體工作崗位為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入高等院校，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了一定的層次，畢業(yè)之后會(huì)可以有很多出路，可以研究專業(yè)，可以出國(guó)深造，當(dāng)然，也可以就業(yè)。畢竟，高等院校是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是一個(gè)人的基本能力?！比涨埃诮逃靠荚囍行暮腿A夏大地遠(yuǎn)程教育公司舉辦的20xx年NCRE編程大賽上，參加編程大賽的150名選手中的37名參賽選手達(dá)成了就業(yè)意向，等待他們的是令人艷羨的白領(lǐng)職位。但是，這并不能解決所有畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，參加職業(yè)教育才是這些剛剛畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)之前最應(yīng)該上的一課。NCIE與中關(guān)村人力資源經(jīng)理協(xié)會(huì)合作成立了NCIE中關(guān)村人力資源俱樂(lè)部，專門幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，俱樂(lè)部還會(huì)召開(kāi)企業(yè)供需見(jiàn)面會(huì)，為學(xué)員擇業(yè)、就業(yè)提供可靠保障。與此同時(shí)，信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任周明也介紹說(shuō)，信息產(chǎn)業(yè)部每年都要投入很多資金對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的免費(fèi)培訓(xùn)工作。為了實(shí)現(xiàn)IT管理咨詢顧問(wèn)的規(guī)?；囵B(yǎng)，鑒定中心推出了ITMC培訓(xùn)，鑒定中心主要負(fù)責(zé)考試和管理工作，盈動(dòng)華建則負(fù)責(zé)IT管理咨詢從業(yè)人員培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣以及技術(shù)支持等工作。其實(shí)，學(xué)歷教育和職業(yè)教育的形式應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力的結(jié)合。有效把握市場(chǎng)和最終客戶的需求，也許才是讓學(xué)生、高校、企業(yè)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都滿意的一個(gè)好辦法。走出校園，我們面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是擇業(yè)。選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的潛能和特長(zhǎng)來(lái)確定?，F(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是行業(yè)的更加細(xì)化，與此相對(duì)的職業(yè)也更加多樣化，這一情勢(shì)為具有不同潛能和特長(zhǎng)的個(gè)人尋求更符合自身?xiàng)l件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。20xx年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到20xx年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。一、調(diào)查概況此次調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值取向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、專業(yè)滿意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷78份，有效率為78%，%，%。為方便學(xué)生答題，問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。在我們的調(diào)查中有70%的人是來(lái)自農(nóng)村，剩下30%是來(lái)自城市XX縣鎮(zhèn)。可見(jiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性已有了一定的認(rèn)識(shí)。調(diào)查表明，%，%的畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)前景比較樂(lè)觀有信心，%的調(diào)查者表示不樂(lè)觀，而9%的調(diào)查者則表示不知道。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來(lái)，迷茫的同學(xué)的比例還會(huì)上升。關(guān)于升學(xué)