【正文】 率【2】。近年來，隨著大學(xué)生的擴(kuò)招和伴之而來的就業(yè)壓力，國家在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面可謂是下了大血本，在國家政策、銀行信貸、環(huán)境創(chuàng)造方面也是綠燈頻開，可謂是具備了創(chuàng)業(yè)的天時(shí)和地力，差的就是大學(xué)生自己有沒有破釜沉舟的英雄氣魄了！但是，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在各類大學(xué)畢業(yè)生中的比例也是不同的，據(jù)新浪網(wǎng)新聞中心，天津日?qǐng)?bào)報(bào)道：2009年南開大學(xué)學(xué)生所做的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查中，“三本院校”畢業(yè)生中比例高達(dá)18%，“二本院?！睘?3%，而“一本院?！眱H為8%【3】。在與創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)同時(shí)存在的一個(gè)問題是創(chuàng)業(yè)缺乏和資金的問題成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，這是許多想創(chuàng)業(yè)但最終又放棄的原因之一。所以在創(chuàng)業(yè)這塊肥肉上往往是那些膽大的創(chuàng)業(yè)英雄們“撐死了”。因?yàn)檫@樣的路，對(duì)廣大受幾千年中華文化熏陶的中華兒女來說，上對(duì)得起國家，下對(duì)得起衣食父母！何樂而不為呢！2．追求高薪，到發(fā)達(dá)地方去，這也是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的普遍心理，據(jù)2001年4月1日至2001年7月15日，《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志對(duì)全國28所重點(diǎn)大學(xué)、3萬多名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)問到“您最想到下列哪個(gè)城市工作？”時(shí)，在列出的分布在全國各地的八大城市中，%，%，另外，%【4】，而這個(gè)數(shù)據(jù)拿到10后的今天恐怕也是有增無減。在一般普通高校來說，也有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生傾向大中城市，據(jù)胡解旺教授主持的,3．男女性別差異對(duì)就業(yè)的影響很多用人單位在選擇用人上傾向于用男性，這對(duì)廣大女性求職者來說顯失公平。而且受傳統(tǒng)觀念的影響，人們普遍認(rèn)為：男性比女性更能勝任工作。針對(duì)這一現(xiàn)象，除了國家應(yīng)在注意優(yōu)化就業(yè)環(huán)境之外，女大學(xué)生還應(yīng)做到“打鐵還須自身硬”，女性當(dāng)自強(qiáng)，認(rèn)清自己的長處，揚(yáng)長避短，從而跨越“卡夫丁峽谷”【7】。目前在校大學(xué)生中貧困大學(xué)生占了相當(dāng)大比例，由于貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)比一般大學(xué)生重，一方面造成了他們?cè)谏缃环矫娴莫M窄，而且在畢業(yè)時(shí)面對(duì)影響就業(yè)盤根錯(cuò)節(jié)的社會(huì)關(guān)系往往束手無力。教育家戲稱之為“畢業(yè)消費(fèi)”，商家則稱之為“畢業(yè)經(jīng)濟(jì)”【8】。（二）當(dāng)前社會(huì)狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響1．當(dāng)前的社會(huì)背景，全球化和科技進(jìn)步在激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長和工作崗位增加的同時(shí)，也加劇了工作的不穩(wěn)定性和失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這一問題，2009年1月7日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作；2009年1月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，這給正在求職路上的畢業(yè)生帶來了一絲春意。就業(yè)問題仍然是當(dāng)前亟待解決的大問題。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否符合社會(huì)需要，是否能夠真的能做到教學(xué)相長，也是中國高校面臨的一個(gè)課題。由以上數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)差，很大部分原因不光是學(xué)校的“硬件”問題，而內(nèi)部教學(xué)機(jī)制也“難逃其咎”。五大類基本工作能力“管理能力、理解與交流能力、科學(xué)思維能力、應(yīng)用于分析能力和動(dòng)手能力”【10】中，廣大畢業(yè)生們具備了幾項(xiàng)，恐怕連自己都不好回答。緊接著憑當(dāng)大代大學(xué)生“非凡”的智力水平，又培養(yǎng)了如“如何向家里要求提高薪資的能力”和支持“經(jīng)濟(jì)全球化”爭(zhēng)“穿國際品牌”的“世界胸懷”。與之對(duì)應(yīng)的是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念要依據(jù)社會(huì)狀況的變化而調(diào)整，更重要的是要增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)而提升就業(yè)能力?！?】《工人日?qǐng)?bào)》，2003年1月29日【9】麥可思—中國2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)求職與工作能力調(diào)查。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)價(jià)值取向四個(gè)方面。就業(yè)理想是大學(xué)生在一定的人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，對(duì)自已將來所從事職 業(yè)的設(shè)計(jì)和想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點(diǎn)、是否符合自身興趣等。就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生對(duì)待職業(yè)的一種信念和價(jià)值判斷，是對(duì)職業(yè)價(jià)值追 求、評(píng)價(jià)、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價(jià)值取向是對(duì)各種人生需要之重視程度的反映，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的判斷與選擇。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成 的有機(jī)整體，它們共同對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消極的影響。自從高校實(shí)行雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度以來，在校大學(xué)生開始對(duì)就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的關(guān)注。在20世紀(jì)80年代，大學(xué)生在離畢業(yè)前兩三個(gè)月才開始關(guān)心畢業(yè)去向問題。而近幾年來，大學(xué)生不僅在最后一學(xué)年甚至在入學(xué)就丌始關(guān)心就業(yè)問題，年級(jí)越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈。(2)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷提高。他們認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，敢于不斷爭(zhēng)進(jìn)取，才能不斷得到進(jìn)步發(fā)展。大多數(shù)大學(xué)生都能正確的認(rèn)識(shí)與分析當(dāng)前的社會(huì)狀況就業(yè)形勢(shì)，正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)的變化，積極投入到競(jìng) 爭(zhēng)中去。(3)就業(yè)價(jià)值取向趨向多元化。在當(dāng)前形勢(shì)下，更多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)把個(gè)人利益與社會(huì)利益、國家利益統(tǒng)一起來；有些大學(xué)生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價(jià)值，自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒有考慮職業(yè)地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇和生活條件等問題。三、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題由于當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)時(shí)不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學(xué)生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問題。這些大學(xué)生暴露出來的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的成功率。這種自卑又自負(fù)的矛盾心理在大學(xué)生中普遍存在。一些大學(xué)生在其他同學(xué)找到理想工作的時(shí)候產(chǎn)生盲目攀比心理，陷自己于無盡的煩惱之中。“從眾心理在心理學(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問中表現(xiàn)為缺乏主見，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實(shí)，隨波逐流，人云亦云。隨著媒體和輿論對(duì)社會(huì)精英的宣傳和美化，大學(xué)生容易受其影響而形成自我價(jià)值取向的從眾心理，對(duì)媒體所宣揚(yáng)的職業(yè)盲目跟風(fēng)，亦步亦趨。在面對(duì)具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽從別人的說法，不能對(duì)具體工作作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，致使失去了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，束縛了自己的就業(yè)行為。 ②他們對(duì)職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師和學(xué)長的意見；很多同學(xué)把希望寄托于家長的社會(huì)背景，夢(mèng)想通過親戚朋友的關(guān)系，找一份好工作。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開拓精神。盡管當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)“拿個(gè)文憑管一生、一份工作干到底”的時(shí)代已經(jīng)過去，但不少大學(xué)生扔把眼光停留在一些如公務(wù)員、教師等相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)上，不 愿意到企業(yè)就業(yè)。”固在追求穩(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生也大多選擇去國有企業(yè)和集體企業(yè)，對(duì)中小企業(yè)敬而遠(yuǎn)之。甚至個(gè)別大學(xué)生存在排外思想，欠缺適應(yīng)能力。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)闆]找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。從我國民營個(gè)體經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展來看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識(shí)層次者比重很大，以致一度出現(xiàn)?知識(shí)無用 論?的聲音。2009年8月，教育部高校學(xué)生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過對(duì)全國24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的227個(gè)各級(jí)地方政府部門、117所高校、15922名高校學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學(xué)生真正選擇創(chuàng)業(yè)。(3)就業(yè)期望值居高不下當(dāng)前不少大學(xué)生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認(rèn) 識(shí)自己，常常不考慮社會(huì)需要與個(gè)人實(shí)際情況，盲目追求超越個(gè)人能力的職業(yè)。問題是現(xiàn)在一些大學(xué)生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會(huì)實(shí)際的傾向，很多人 不能很好的了解、認(rèn)識(shí)自己，也不了解整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，就盲目追求 不現(xiàn)實(shí)的職業(yè)。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學(xué)生向往沿海的大中城市，因?yàn)檫@些 地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，發(fā)展前景較好，機(jī)會(huì)多。大學(xué)生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只 有這樣才不會(huì)在就業(yè)的大潮中迷失方向。”在我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動(dòng)力的整體素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)的矛盾同益增多。(4)價(jià)值取向功利化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生功利思想有所增強(qiáng)，個(gè)人利益最大化原則逐漸成 為大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诼殬I(yè)選擇過程中的社會(huì)責(zé)任感淡化，為國 家長遠(yuǎn)利益做出犧牲的精神弱化。即使在追求自我實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)也反映 出主要強(qiáng)調(diào)的是自我需求而非國家的需要。這些大學(xué)生都過于追求個(gè)人的短期利益和眼前利益，忽視了社會(huì)需 求和國家利益等長期利益。就業(yè)價(jià)值取向的功利化使大學(xué)生難以履行對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致大 學(xué)生偏離J下確的政治方向，最終失去教育的意義。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制 約。(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，直接關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)崗 位需求狀況，也影響到大學(xué)生對(duì)將來所要從事職業(yè)的選擇與判斷。對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)來說，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)越繁榮，就業(yè)崗位越多，大 學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)也越多；反過來講，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)越JII頁N，就越會(huì)激發(fā)人們的教育投資意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，區(qū)域發(fā)展不平衡和貧富不均也會(huì)影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。相對(duì)而言，來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生往往更多的考慮就業(yè)的穩(wěn)定性和生 活條件等。大學(xué)生就業(yè)政策 是政府在特定時(shí)期內(nèi)的方針、路線在人力資源配置上的綜合反映，是國家實(shí)現(xiàn)高 層次人爿?資源合理分配的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范和艦則，它具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束等功能。”①在當(dāng)前就業(yè)政策的影響下，大學(xué)生有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，用人單位也有自主選擇人才的權(quán)利，大學(xué)生就業(yè)通過市場(chǎng)主導(dǎo)、社會(huì)監(jiān)督、學(xué)校配合來實(shí)現(xiàn)雙向選擇。媒體輿論宣揚(yáng)的價(jià)值觀 對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成具有非常重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的報(bào)道立場(chǎng) 深刻影響大學(xué)生的價(jià)值取向。所以我們要把輿論環(huán) 境作為一個(gè)非常重要的因素來考慮，為大學(xué)生就業(yè)觀教育創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境氛 圍。對(duì) 于大學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要集中在高校中，因此高校的教育環(huán)境 對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展影響至關(guān)重要。高校的教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)體系等直接影響大學(xué)生 的就業(yè)觀的形成和發(fā)展。而在當(dāng)前高等教育大眾化階段，高等教育已經(jīng)從培養(yǎng)滿足國家需要的少數(shù)精 英轉(zhuǎn)化為滿足更廣泛的社會(huì)需求和個(gè)人要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。高校通 過對(duì)大學(xué)生滿足某些職業(yè)需要的能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，形成適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)需 求的專業(yè)能力和水平，在這個(gè)過程中，大學(xué)生會(huì)對(duì)其將來的就業(yè)方向和職業(yè)抉擇 形成一種較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。如果說社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響是外在因素的話，那么 大學(xué)生的自身的價(jià)值取向、心理等因素對(duì)就業(yè)的影響就是內(nèi)在因素。高校大學(xué)生的價(jià)值取向是在多年的讀書學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí) 踐過程中形成的?！雹僭诓煌木蜆I(yè)價(jià)值取向影響下，大學(xué)生會(huì)對(duì)不同的職業(yè)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)和選擇，從而形成不同的就業(yè)觀。由于這些個(gè)性、心理因素影響到大學(xué)生具體的就行為，不同個(gè)性特征的大學(xué)生，就會(huì)對(duì)不同的職業(yè)有不同的看法和追求。因此，大學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的個(gè)性、心理特征，主動(dòng)選擇適合于自己個(gè)性和氣質(zhì)發(fā)展的行業(yè)，從而找到最能發(fā)揮自己特長，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。首先是社 會(huì)環(huán)境的影響，在此方面，大學(xué)生就業(yè)觀不同程度地受社會(huì)整體變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)文化心理和就業(yè)市場(chǎng)體系的影響。最后，學(xué)生個(gè)性特征、價(jià)值取向也對(duì)其就業(yè)觀的形成產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生就業(yè)觀教育的具體對(duì)策，期待對(duì)政府和高校相關(guān)部門開展就業(yè)觀教育提供一定的指導(dǎo)和幫助。但是實(shí)際工作中大學(xué)生就業(yè)的前景并不樂觀，我們要對(duì)完成大學(xué)生就業(yè) 任務(wù)的困難性和艱巨性要有清醒的認(rèn)識(shí)和充分的估計(jì)。與此同時(shí)，大學(xué)生們的精英意識(shí)并沒有隨著高等教育的大眾化向精英化轉(zhuǎn) 變而做相應(yīng)改變，許多大學(xué)生仍然對(duì)未來的職業(yè)抱有不切實(shí)際的期望。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。所以本文著重從高校教育方面提出了當(dāng) 代大學(xué)生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)的對(duì)策。高校要拿出行之 有效的指導(dǎo)辦法來幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的問題，及時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效 的就業(yè)觀教育，真下滿足學(xué)生成才發(fā)展的需求。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實(shí)際547份，%。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，%、%、%。 在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級(jí)人才的科技實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，%。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。(1)多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。 這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。(2)在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇。另外方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。(2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方