【正文】 上高人 一等的生活。大學生在進行人生和就業(yè)選擇時較多考慮個人 因素，對社會需要和國家利益考慮減少。在這一總體就業(yè)形勢下，大學生在就業(yè)過程中必須解決自身定位問題，確定合理的就業(yè)期望值?！按髮W生就業(yè)定位是指大學生結(jié)合自身 的知識結(jié)構(gòu)、能力特征、擇業(yè)方向和社會就業(yè)形勢等因素，來擺正自己在人才領(lǐng) 域中的合理位置，進而形成正確的就業(yè)意識，確定合理的就業(yè)目標。一部分學生認為西部地區(qū)特別是落 后地區(qū)，社會發(fā)展相對落后，思想觀念保守，缺乏施展彳?能的環(huán)境和機遇，因而不愿前往西部和落后地區(qū)。在這種情況下，大學生在職業(yè)選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作。希望能找到一個好的職業(yè)，是大學生普遍的心理，這是一種無可厚非的正常心理。②大學生作為高層次人才，不應(yīng)當只是被動的求職者，有條件的，也可以成為主動的創(chuàng)業(yè)者，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此大學生的創(chuàng)業(yè)意識仍有待增強。??①雖然當前大學生創(chuàng)業(yè)實踐越來越多，但大多數(shù)學生迫于資金的壓 力和經(jīng)驗的缺乏，對自己創(chuàng)業(yè)積極性不高?！拔覈R型人才在創(chuàng)業(yè)時多半處于被動、順應(yīng)的地位，缺少主 體精神和自主意識，我國知識型人才往往缺少創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)意識方面，許多大學生受傳統(tǒng)觀念影響，對大學畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)存在觀望態(tài)度，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的決心和勇氣，也不愿意承擔創(chuàng)業(yè)的風險，更不愿意承受 創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。一些大學生戀家觀念較重，缺乏開拓精神，不愿意遠離家鄉(xiāng)、遠離父母，到異地就業(yè)。這種趨勢從每年的公務(wù)員考試熱就能看出來，近幾年來，報考 公務(wù)員的高校大學生逐年遞增，“2010年中央國家機關(guān)公務(wù)員報考者數(shù)量超過146萬人，平均報考比例達到了93：1，最熱fJN位的競爭率超過4224比1。很多大學生追求一次就業(yè)定終身，夢想找到一個“收入穩(wěn)定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。這種過于依賴的心理，使大學生在就業(yè)過程中容易失去就業(yè)的主動性，使自己陷入非常被動的境地。還有一部分“大學生依賴心理嚴重，在就業(yè)時缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。很多大學生畢業(yè)后面對激烈競爭的就業(yè)市場，找不到方向，迷惘中只好跟著感覺走，別人向哪我向哪。①當前大學生大多缺乏社會實踐的經(jīng)驗，依賴性很強，在眾多的選擇面前猶豫彷徨，最終往往選擇從眾。另外一些大學生在就業(yè)過程中缺乏主見，存在從眾心理。在具體的求職過程中，很多學生感覺到焦慮，主要表現(xiàn)為對理想單位的向往和渴望，面試之前的局促不安、手忙腳亂，面試之后的焦急等待，面試失敗之后的自責和挫折感等等。一些大學生對自己氣質(zhì)、性格和能力不能作出J下確的評價，過于自信，以致“高不成低不就”；一些大學生把不利于就業(yè)的因素考慮過多，對就業(yè)產(chǎn)生悲觀畏難的情緒，又過于自卑。(1)就業(yè)心理不成熟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多不成熟的心理和心態(tài)。這些都反映了當代大學生就業(yè)價值取向的多元化傾向。由于西方價值觀的沖擊，多元文化的融合使得當今社會每個人都具有衡量價值的標準，造成了對價值的判斷存在較大的差異，因而在大學生就業(yè)過程中也呈現(xiàn)出多元化的價值取向。刻苦進取，平等競爭已成為大學生就業(yè)觀發(fā)展的重要特征和趨勢。在具體的就業(yè)過程中，十幾個人甚至幾十個人去競聘一個職位，體現(xiàn)出了當代大學生要求改變現(xiàn)狀、勇于競爭的勇氣和決心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當代大學生就業(yè)競爭意識隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高。他們不僅想了解就業(yè)政策、規(guī)定，而且很關(guān)注當前社會對人才的需求狀況、對專業(yè)的需求形勢、各職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容。到了90年代是最后一個學期逐漸開始關(guān)注工作就業(yè)問題。這種積極地關(guān)注主要體現(xiàn)在擇業(yè)時間的提前上。二、大學生就業(yè)觀的積極變化(1)就業(yè)自主意識增強。大學生就業(yè)觀在大學生就業(yè)過程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，其中就業(yè)價 值取向是就業(yè)觀的核心因素，不同的價值取向，可以產(chǎn)生不同的就業(yè)態(tài)度、不同 的就業(yè)理想、不同的就業(yè)認知。．就業(yè)認知是大學生在選擇職業(yè)的過程中，對自身條件、職業(yè)前景、社會環(huán)境 以及與就業(yè)相關(guān)事物的認識、了解及選擇職業(yè)過程中的推理與決策等。就業(yè)態(tài)度是指大學生作為就業(yè)主體，對選擇特定社會職業(yè)和崗位的主動性、積極性和心理傾向等，以及對就業(yè)和擇業(yè)的各種影響因素的感性認識。第二篇：大學生就業(yè)觀調(diào)查報告大學生就業(yè)觀調(diào)查報告課 程： 毛澤東思想和中國社會特色理論體系概論院（部）： 信息與電氣工程學院專 業(yè)：通信工程班 級：通信151學生姓名：學 號：指導老師：完成時間： 2017年5月一、大學生就業(yè)觀的構(gòu)成因素關(guān)于大學生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同的學者觀點不同，他們認為大學生就業(yè) 觀包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)認知、就業(yè)價值取向和就業(yè)實現(xiàn)途徑等多種因素。制定青年見習和創(chuàng)業(yè)的具體措施和辦法，指導各地建立見習制度。加強對失業(yè)高校畢業(yè)生的管理和服務(wù)。加強對大學畢業(yè)生提供政策咨詢、職業(yè)指導、職業(yè)介紹以及檔案管理等“一條龍”服務(wù)。進一步深化教育體制改革。同時，社會也將會盡可能的為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，使大學生得以施展自己的才華。現(xiàn)代社會的重要特征是行業(yè)的更加細化，與此相對的職業(yè)也更加多樣化。針對大學生的就業(yè)觀，我們提出以下一些建議：堅持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學專業(yè)要求的各項準予技能重點培養(yǎng)學生適應(yīng)心環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。28%比較注重公司前景和發(fā)展?jié)摿?，他們認為在一間前景好和發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓纠锕ぷ鬟h比工資高低重要的多，在這樣的公司里工作，自己的能力會得到提升，價值得以體現(xiàn)。而大約13%的人在選擇工作時認為工作環(huán)境很重要，一個好的工作環(huán)境可以使自己身心愉悅從而更好的工作。由于社會上大多數(shù)人都是工作與專業(yè)對口且就業(yè)壓力大，這可能是造成這個現(xiàn)象的主要原因吧。大約30%的人認為選擇工作時要與專業(yè)對口，認為要學以致用。大約50%的人選擇留在城市工作，這主要是因為大城市比較重視人才，工作和生活條件好，經(jīng)濟收入高，發(fā)展機會多，因而有較強的吸引力，但由于擇業(yè)地點過于集中，勢必導致人才的閑置與浪費，同時也增加了就業(yè)的難度，當然也有20%的人希望回家鄉(xiāng)工作，那里的就業(yè)壓力可能比較小，工作多元化，更容易發(fā)揮自己的才能，同時也可以建設(shè)家鄉(xiāng)。三是心理素質(zhì),有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時就業(yè)問題等因素, 四是通過不斷的讀書也可以拓寬自己的知識面和眼界，也可以提高自身修養(yǎng)和豐富內(nèi)涵。這也可能是68%的人選擇再深造來提高自己的學歷的原因吧，希望繼續(xù)學習,而且此風近年經(jīng)久不衰,：一是經(jīng)濟知識時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高。對就業(yè)情況不了解，沒有咨詢過老師或?qū)I(yè)人士。就其原因可能有以下幾點：學歷不高，現(xiàn)在本科生一大堆很多都找不到工作，可想而之，作為專科生的我們起不是更難找到工作。調(diào)查內(nèi)容及方式調(diào)查內(nèi)容：問題涉及大學生就業(yè)期望,就業(yè)素質(zhì)的自我評價,擇業(yè)與就業(yè)等方面調(diào)查方式：此次調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式對人力資源班47位同學進行問卷調(diào)查，發(fā)出47份調(diào)查問卷，收回47份。走出校園，我們面臨的第一個問題就是就業(yè)。這個方面和國際經(jīng)濟形勢有很大關(guān)系,另一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。要想更好的就業(yè)，我們必須樹立正確的就業(yè)觀。第一篇：關(guān)于大學生就業(yè)觀的調(diào)查報告班級（）學號（）姓名（）小組分工情況（）【摘要】作為當代大學生，我們面臨著相當嚴峻的就業(yè)形勢。走出校園，我們面臨的第一個問題就是就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)觀 調(diào)查 分析調(diào)查背景和目的當代大學生面臨著相當嚴峻的就業(yè)形勢,面對如此嚴峻的就業(yè)形勢我們應(yīng)該何去何從呢？全國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能走向越來越難的趨勢。作為大一的學生，我們再過兩年就要進入社會，開始我們?nèi)松械牧硪宦贸?。因此，我們針對這一社會現(xiàn)象進行了小規(guī)模的調(diào)查,旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究, 為畢業(yè)生更好的就業(yè)提供指導，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。調(diào)查結(jié)果及其分析大多數(shù)畢業(yè)生顯的不太自信，大約25%的大學生對就業(yè)前景充滿自信，25%的人比較迷茫，45%的人對就業(yè)前景不樂觀，5%的人不知道。對未來的期望值太高，總想找到一份工資高又輕松的工作。大約53%的人認為學歷很重要，18%認為能力最重要，29%的人認為學歷和能力各占一半。二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才。當然也有32%的一小部分人認為工作經(jīng)驗很重要，應(yīng)該通過不斷的工作來積累經(jīng)驗，提高自身的價值。而30%的人則抱無所謂態(tài)度。而70%的人則覺得不一定要專業(yè)對口，有工作就行。大學生對工資的期望值還是比較客觀的，大約12%的人工資標準10002500之間，82%的人選擇25003500，僅有6%的人工資標準在3500以上。而20%的人選擇工作時把工資排在第一位，他們認為工作的目的就是為了賺錢。也有38%的同學注重升職空間的大小。緊跟時代步伐，更新大學生就業(yè)觀念，目前的社會強調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟有了突飛猛進的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。這一形式為具有不同潛能和特長個人尋求更符合自身條件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。所以，我們大學生要有積極的心態(tài)，正視社會，適應(yīng)社會，要明確并發(fā)展自己的潛能和特長，就業(yè)時對號入座，樹立正確的就業(yè)觀，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。按勞動力市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度和社會用人制度等方面的改革，建立市場導向、政府調(diào)控、市場推薦、學生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。實施好高職院校職業(yè)資格培訓工程，對未就業(yè)的高職院校畢業(yè)生進行職業(yè)資格培訓，實行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度。畢業(yè)半年以上仍未就業(yè)并要求就業(yè)的高校畢業(yè)生，進行失業(yè)登記，納入社會失業(yè)人員統(tǒng)籌管理。通過見習，幫助青年學生增加工作經(jīng)驗，掌握職業(yè)技能，提高市場就業(yè)競爭能力。綜合各學者的觀點，筆者認為大學生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認知和就業(yè)價值取向四個方面。就業(yè)理想是大學生在一定的人生觀、世界觀的指導下，對自已將來所從事職 業(yè)的設(shè)計和想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點、是否符合自身興趣等。就業(yè)價值取向是大學生對待職業(yè)的一種信念和價值判斷，是對職業(yè)價值追 求、評價、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價值取向是對各種人生需要之重視程度的反映，是對就業(yè)的社會價值和自我價值的判斷與選擇。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成 的有機整體，它們共同對大學生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消極的影響。自從高校實行雙向選擇的大學生就業(yè)制度以來，在校大學生開始對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的關(guān)注。在20世紀80年代，大學生在離畢業(yè)前兩三個月才開始關(guān)心畢業(yè)去向問題。而近幾年來，大學生不僅在最后一學年甚至在入學就丌始關(guān)心就業(yè)問題，年級越高，關(guān)注的程度越強烈。(2)就業(yè)競爭意識不斷提高。他們認為，市場經(jīng)濟遵循物競天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔風險，敢于不斷爭進取，才能不斷得到進步發(fā)展。大多數(shù)大學生都能正確的認識與分析當前的社會狀況就業(yè)形勢，正確的認識、評價自己，主動地適應(yīng)市場的變化，積極投入到競 爭中去。(3)就業(yè)價值取向趨向多元化。在當前形勢下，更多大學生在就業(yè)時把個人利益與社會利益、國家利益統(tǒng)一起來；有些大學生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價值，自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學生在就業(yè)時沒有考慮職業(yè)地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經(jīng)濟收入、福利待遇和生活條件等問題。三、大學生就業(yè)觀存在的問題由于當前就業(yè)競爭的日趨激烈，大學生就業(yè)時不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問題。這些大學生暴露出來的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學生在就業(yè)時的成功率。這種自卑又自負的矛盾心理在大學生中普遍存在。一些大學生在其他同學找到理想工作的時候產(chǎn)生盲目攀比心理，陷自己于無盡的煩惱之中?！皬谋娦睦碓谛睦韺W上是指在群體壓力影響下，放棄個人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問中表現(xiàn)為缺乏主見，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實，隨波逐流，人云亦云。隨著媒體和輿論對社會精英的宣傳和美化，大學生容易受其影響而形成自我價值取向的從眾心理，對媒體所宣揚的職業(yè)盲目跟風，亦步亦趨。在面對具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽從別人的說法，不能對具體工作作出客觀的認識和評價，致使失去了很多的就業(yè)機會，束縛了自己的就業(yè)行為。 ②他們對職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師和學長的意見；很多同學把希望寄托于家長的社會背景，夢想通過親戚朋友的關(guān)系，找一份好工作。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識淡薄當代大學生在就業(yè)過程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開拓精神。盡管當前的就業(yè)市場“拿個文憑管一生、一份工作干到底”的時代已經(jīng)過去，但不少大學生扔把眼光停留在一些如公務(wù)員、教師等相對穩(wěn)定的職業(yè)上，不 愿意到企業(yè)就業(yè)?！惫淘谧非蠓€(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學生也大多選擇去國有企業(yè)和集體企業(yè)，對中小企業(yè)敬而遠之。甚至個別大學生存在排外思想，欠缺適應(yīng)能力。有的學生甚至認為，選擇創(chuàng)業(yè)的學生都是因為沒找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。從我國民營個體經(jīng)濟 的發(fā)展來看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識層次者比重很大，以致一度出現(xiàn)?知識無用 論?的聲音。2009年8月，教育部高校學生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過對全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各級地方政府部門、117所高校、15922名高校學生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學生真正選擇創(chuàng)業(yè)。(3)就業(yè)期望值居高不下當前不少大學生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認 識自己，常常不考慮社會需要與個人實際情況，盲目追求超越個人能力的職業(yè)。問題是現(xiàn)在一些大學生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會實際的傾向，很多人 不能很好的了解、認識自己，也不了解整個社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，就盲目追求 不現(xiàn)實的職業(yè)。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學生向往沿海的大中城市，因為這些 地區(qū)的經(jīng)濟較發(fā)達，發(fā)展前景較好，機會多。大學生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只 有這樣才不會在就業(yè)的大潮中迷失方向?！痹谖覈斍暗慕?jīng)濟形勢下，大學畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動力的整體素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不適應(yīng)的矛盾同益增多。