【正文】 友找得多。（4）交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。柳樹跟孩子們玩耍了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。四、具體學(xué)習(xí)25小節(jié) ，干了什么呢？讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。春雷婆婆會和柳樹說什么呢？想象說話。出示詞語：春雷；讀詞語。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。（板書：柳樹）?！靶选弊?。第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感《識字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會背嗎？：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)“雷、醒”等8個生字，認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會熟視無睹。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。在生動形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細(xì)無聲。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。再在田字格中練一練?！叭f”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。（2）學(xué)生積累詞語。句子：春天來了，___________________________。字條或投影出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。如：春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴二、讀詞想象。（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ ，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識字方法，結(jié)合認(rèn)識“欠字旁”）。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？），鞏固字音。隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語。（出示掛圖）二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。，積累詞匯。，能主動積累有關(guān)春天的詞語。2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,認(rèn)識“欠字旁”。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。第二篇：小學(xué)語文一年級下冊全冊教案小學(xué)語文一年級下冊全冊教案教材分析《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖?? 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫，樂于寫。教學(xué)策略：在教學(xué)語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。展示臺主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作?？谡Z交際 7 教材中八個口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。日積月累 ,鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點(diǎn)，主動探究規(guī)律。3．語文園地的教學(xué)“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會。要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)策略：重視學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。教學(xué)策略： 2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。5．重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。最后是兩個生字表。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。第一篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊全冊備課人教版小學(xué)語文一年級下冊整體備課教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。一、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。八組之后有五篇選讀課文。二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識550個常用漢字，會寫250個漢字。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。）4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略 1．識字寫字教學(xué)本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字，250個要求會寫的字。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。另外，每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果的一個重要途徑。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。教學(xué)策略：口語交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。教學(xué)策略：以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺4．使用音序查字法查字典是本冊的一個教學(xué)難點(diǎn)。在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個學(xué)生都能學(xué)會。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。教學(xué)目標(biāo)，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。認(rèn)清字型，正確書寫“萬、丁”等5個字。了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎？《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（3）詞語中的生字寶寶,你認(rèn)識嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。（5）我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀生字）三、讀中悟情，讀中積累，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。四、玩玩游戲，鞏固字詞（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、總結(jié)全文小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查 ，指名認(rèn)讀。（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。》：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字 ：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。找詞語：萬物復(fù)蘇，找詞語，讀生字。詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）（1）學(xué)生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時鼓勵。四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 ：冬、齊（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點(diǎn)？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。：“丁、萬、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)?！岸　钡摹柏Q鉤”要寫在豎中線上?！鞍佟弊值摹皺M”要寫得長一點(diǎn)。展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評五、實(shí)踐活動：到課外書里找或請教父母，積累四個以上描寫春天的詞語。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣。最后一節(jié)詩，將孩子們?nèi)苋朐娨话愕拇禾欤c柳樹同成長。本課需要認(rèn)讀的8個生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動有趣，學(xué)生讀了自然會愛不釋手。會寫“說、話”等6個字。能通過朗讀感悟春天時柳樹的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時間： 2課時。板寫課題。二、初讀課文，整體感知，說說課文寫了春天的什么景物。第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第三遍指名幾個讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)——睡覺（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹——醒了。？讀讀第一節(jié)思考、回答。聽一聽春雷（媒體）。師：說著，說著，小柳樹醒了。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動作讀。 出示詞語認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮借助圖片認(rèn)識“柳枝、柳梢、柳絮”。春雨給柳樹洗澡了。春燕跟柳樹捉迷藏了。—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛——5小節(jié)。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語（2）開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。（5）男女賽讀生字、詞語。）說 說話 小說 春 話 高二、朗讀與背誦，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。（1）指名背。（3）男女生比賽背。（出示：請你學(xué)我的樣子說一說。洗著洗著，桃花喲，紅了。2.（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？，說說怎么才能寫好這些字。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來?！保?）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（4）寫“高”時，教給