五年級音樂七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-24 20:31本頁面
【正文】 句為下行，它好象是從激動的吶喊到內(nèi)心的期待，表達(dá)了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。（引導(dǎo)學(xué)生用呼喚和吶喊的音調(diào)唱）歌曲處理：提問：A、歌曲中多次呼喚母親，表達(dá)了一種什么樣的感情？ B、這些帶有呼喚性的樂句在旋律上有什么關(guān)系？ ——理性分析：A、表達(dá)一個失去母親的孩子對母親的真誠期盼。（3）長音的時(shí)值要唱足。（解決六度大跳、休止符）聆聽教師范唱，然后相互討論一下歌曲應(yīng)該分幾個部分？每個部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納并板書學(xué)生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點(diǎn)，分句反復(fù)跟唱）演唱要求：（1）第二樂段開始處出現(xiàn)的六度大跳，在氣息上提早做好準(zhǔn)備。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學(xué)生感受旋律的走向，表現(xiàn)歌曲情緒的變化，而且也能學(xué)會保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。（感性欣賞）學(xué)生一邊欣賞美麗的澳門風(fēng)光，一邊聆聽音樂，同時(shí)思考： 師：“澳門離開祖國有多少年？” 生：“300年了”師：“從哪一句話可以看出？可以把譜唱出來嗎？” 生：“那三百年來夢寐不忘的生母啊……”學(xué)生跟鋼琴輕輕把旋律有感情地哼唱。這是詩人聞一多先生用詩歌的形式表達(dá)游子渴望回歸的心情。全體學(xué)生一起有感情的朗誦詩歌。提問何為“媽港”？學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識。為了培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自始至終參與多方面的音樂活動，老師作為引導(dǎo)者，通過對各方面不同的提問、示范去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多想、多說、多動、多做、多創(chuàng)等，不斷發(fā)展感受、理解與表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)方法：本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂的體驗(yàn)與感知上。在學(xué)生會唱之后，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作多種形式表現(xiàn)歌曲。.教學(xué)內(nèi)容組織：詩歌導(dǎo)入——結(jié)合視聽——學(xué)唱歌曲——創(chuàng)編活動——綜合表演 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門區(qū)旗等 教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，把學(xué)生帶到澳門回歸祖國當(dāng)天的情景，喚起學(xué)生的民族自豪感。歌曲處理：歌曲中第11小節(jié)，六度大跳；休止符。體會“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的歌聲去演唱《七子之歌》，抒發(fā)對澳門回歸祖國的感情。歌曲為單二部曲式，第一樂段旋律比較平穩(wěn)，抒情優(yōu)美；第二樂段旋律熱情激昂，表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強(qiáng)烈感情。教學(xué)內(nèi)容：《七子之歌——澳門》是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠摯的音調(diào)，澳門小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動人聲音演唱歌曲，打動了億萬炎黃子孫的心。第一篇：五年級音樂《七子之歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《七子之歌——澳門》 課時(shí)：40分鐘 教材對象分析：五年級的學(xué)生具備了一定的音樂知識與技能，同時(shí)也有自己的思想和情感，在上冊里已學(xué)過有關(guān)友誼、親情的歌曲，本學(xué)期延伸到愛祖國，引發(fā)學(xué)生的愛國情感。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調(diào)動學(xué)生主動參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在美的音樂中建立對祖國的愛，以及期盼祖國完整統(tǒng)一的愿望。同學(xué)們耳熟能詳，唱起來非常流暢。教學(xué)目標(biāo)：了解澳門的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，期盼完整統(tǒng)一的赤子情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《七子之歌——澳門》，能注意情緒、力度和音高的對比。教學(xué)難點(diǎn)：感受與表現(xiàn)旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。通過學(xué)唱歌曲《七子之歌——澳門》，認(rèn)識旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素對音樂情感表達(dá)的作用。最后在綜合表演中結(jié)束，使同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)會聆聽音樂、表現(xiàn)音樂。音樂是聽覺的藝術(shù)，本人更多地讓學(xué)生多聽多感受，從聽入手，并在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會唱、視、動、創(chuàng)等，讓學(xué)生親自去感受、體驗(yàn)，并將音樂的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動中。教學(xué)過程：一、師生問好二、詩歌導(dǎo)入[出示組詩《七子之歌》中首篇《澳門》]教師深情朗讀詩歌，并提問：詩中所要表達(dá)的是怎樣一種強(qiáng)烈情感？學(xué)生談自己對這首詩的理解。介紹詩的作者和詩歌“七子”的由來。三、歌曲教學(xué)師：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同期盼的心愿。請同學(xué)們欣賞用另一種形式——歌曲來表達(dá)同樣的情感！作曲家李海鷹先生為《澳門》這首詩譜的曲——（播放歌曲《七子之歌——澳門》）：我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對祖國無限思念之情的。模唱歌曲旋律
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