【正文】 示教學(xué)藝術(shù)，突現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格，從而推進(jìn)高效課堂改革，營造“科研興校、科研興教”的文化氛圍。學(xué)校發(fā)展堅(jiān)持“以教師為本”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施教師發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，充分利用校內(nèi)外資源，采取靈活多樣的校外培訓(xùn)和校本教研，搭建教師培訓(xùn)平臺，提供必要的經(jīng)費(fèi)和條件保障，并制定和完善相關(guān)的制度。使領(lǐng)導(dǎo)班子成為群眾信賴的領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)校精神文化的引領(lǐng)者、建設(shè)者和傳播者。團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校制勝的法寶，一個(gè)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的教職工團(tuán)隊(duì)更能促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展。1．人文精神建設(shè)的目標(biāo)人文精神建設(shè)的目標(biāo)是弘揚(yáng)忠（愛國愛校）、孝（尊敬師長）、悌（團(tuán)結(jié)友愛）、信（誠實(shí)守信）、禮（禮貌待人）、義（明辨是非）、廉（廉潔奉公）、恥（羞恥之心）的傳統(tǒng)美德，建設(shè)“團(tuán)結(jié)文明，求實(shí)創(chuàng)新”的人文精神。使師生員工沉浸在健康和諧的環(huán)境中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操的目的。充分利用好上級政策把學(xué)校的食堂與廁所重建設(shè)，解決廁所排污與學(xué)生就餐兩個(gè)問題；完善科技樓各項(xiàng)設(shè)施，各功能室設(shè)施齊全，使師生在這里充分享受鮮美可口的物質(zhì)大餐和精神大餐。同時(shí)，我們還計(jì)劃在運(yùn)動場的東面用鵝卵石修建圓形太極健身場。將學(xué)校超市至學(xué)校餐廳之間區(qū)域改造成學(xué)習(xí)角，在綠蔭叢中擺放一些石桌石凳，讓學(xué)生在課余時(shí)間里，聽松濤鳥語，品書香裊裊、既享受大自然的風(fēng)景又接受書本知識的熏陶。學(xué)生進(jìn)入校園就進(jìn)入了綠色的懷抱，在天然“氧吧”中快樂的學(xué)習(xí)和成長。用彩繪制作“快樂的學(xué)習(xí)、愉悅的生活、健康的成長”和“科技之光”等內(nèi)容，寓示當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校園，就進(jìn)入了無限的自由和發(fā)展的空間，在人與人、情與景交融的過程中，形成健康的體魄、豐富的情感、美好的心靈和豁達(dá)的胸懷，為他們的生命奠基，為他們的成長導(dǎo)航。 統(tǒng)一規(guī)劃建筑布局與功能分區(qū)，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校綠化與美化，使學(xué)校每一面墻、每一個(gè)景點(diǎn)都具備育人功能,力爭三年內(nèi)打造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，氣氛融洽，人景統(tǒng)一，和諧發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。讓學(xué)生在校期間，接受校園環(huán)境文化熏陶，形成正直、豁達(dá)、自信的人文情懷，樹立對人類未來付出和奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。二、學(xué)校文化建設(shè)初步構(gòu)想（一）建設(shè)優(yōu)美、和諧的環(huán)境文化。學(xué)校文化作為一種無形卻又無處不在的教育力量，以中華民族的傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)，廣泛吸收人類文明的精華，在學(xué)校內(nèi)打造“優(yōu)美舒適，健康安全”的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)“團(tuán)結(jié)拼搏，求實(shí)創(chuàng)新”的人文精神，陶冶學(xué)生高尚的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，從而潛移默化地達(dá)到育人的目的。一、學(xué)校文化建設(shè)的背景有人把學(xué)校管理分為三個(gè)層次：最低層次是人管人，即人治，人管人只能管一個(gè)點(diǎn)；第二層次是用制度管理，即我們常說的依法治校，制度管人管一片；第三層次是用文化管理學(xué)校，即用文化統(tǒng)一思想，凝聚人心，形成一種精神為大家所追求，為全體教師情愿地執(zhí)行，這種精神的貫徹不是一種管理活動，而是對一種文化初衷的內(nèi)心向往，只有此，方能產(chǎn)生激情，產(chǎn)生創(chuàng)造欲。第一篇：倉埠中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案倉埠中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是展示學(xué)校教育理念、辦學(xué)特色的重要平臺，也是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校管理工作的針對性、實(shí)效性和主動性，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學(xué)校辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，特制定本活動實(shí)施方案。面對社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象和家庭扭曲關(guān)系對青少年產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，加強(qiáng)青少年的思想道德教育和行為養(yǎng)成教育迫在眉睫。讓學(xué)校成為學(xué)生成長的“學(xué)園”、“家園”和“樂園”。通過校園環(huán)境建設(shè)，讓花木綠蔭昭示天地人和諧相處，讓每一棵樹、每一面墻、每一處景都與師生對話。校園環(huán)境文化建設(shè)的目標(biāo)是讓校園環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍，做到“校園處處是教育，學(xué)生時(shí)時(shí)受熏陶”。讓校園環(huán)境對學(xué)校的每一個(gè)人都產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。在進(jìn)校門的左側(cè)修建文化墻。沿主道路和教學(xué)樓修建綠化帶，并在綠化帶中設(shè)置一些啟迪學(xué)生成長的名言警句和小雕塑。蒼松翠柏既給校園奉獻(xiàn)“綠色”，學(xué)生也在與它們無聲相語中形成不屈不饒，偉岸正直的意志品質(zhì)，在不知不覺中受到熏陶感染。橡膠跑道建成之后，學(xué)校徹底告別“大風(fēng)來兮塵飛揚(yáng)”的歷史，師生們在跑道上漫步飛奔，在運(yùn)動過程中體味“我運(yùn)動，我健康，我快樂”。太級讓人心態(tài)平和，當(dāng)師生赤腳在太級場上鍛煉時(shí)，他們浮躁的心情會因太極而柔和，天長日久，他們就能夠以平常心對待萬事萬物。通過以上校園文化建設(shè)，達(dá)到校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、衛(wèi)生無死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。（二）建設(shè)團(tuán)結(jié)文明，求實(shí)創(chuàng)新的人文精神。2．人文精神建設(shè)的內(nèi)容 辦學(xué)理念：快樂的學(xué)習(xí)、愉悅的生活、健康的成長 辦學(xué)特色：以愛點(diǎn)燃愛，用心留住真 校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、文明、求實(shí)、創(chuàng)新 校風(fēng)：勵(lì)志、樂學(xué)、求是、創(chuàng)新 教風(fēng)：修德、敬業(yè)、篤行、善教 學(xué)風(fēng)：自信、求實(shí)、善思、進(jìn)取 3．人文精神建設(shè)的措施把學(xué)校的發(fā)展和教師、學(xué)生的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，徹底消除“學(xué)生為老師學(xué)習(xí)，教師為校長打工”的錯(cuò)誤認(rèn)識，把學(xué)校的命運(yùn)與自己的發(fā)展融為一體，營造“話為學(xué)校說，事為學(xué)校做，榮譽(yù)為學(xué)校爭”的良好氛圍。首先我們要建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬和大局意識強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子；建設(shè)一支敢于接觸矛盾、善于化解矛盾的領(lǐng)導(dǎo)班子；建設(shè)一支“權(quán)力是責(zé)任、服務(wù)是本分”的領(lǐng)導(dǎo)班子；建設(shè)一支“敢為人先，追求卓越”的領(lǐng)導(dǎo)班子。其次是要建設(shè)一支“思想好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會溝通，善創(chuàng)新”的教職工團(tuán)隊(duì)。具體方式：①開展校內(nèi)首席教師和優(yōu)秀示范崗的評選工作，通過樹立典型，確立榜樣，帶動整個(gè)教職工群體素質(zhì)的大面積提高；②“比教學(xué)”活動常態(tài)化。③加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展動力。④ 集中組織觀摩專家講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育信息，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。（三）建設(shè)自由、健康、快樂的班級文化。1．班級文化建設(shè)的目標(biāo)班級文化建設(shè)的目標(biāo)是構(gòu)建和諧向上的班級文化，把班級建設(shè)成為學(xué)生成長和主體性發(fā)展的樂園，同時(shí)也把班級建設(shè)成教師快樂耕耘的伊甸園。3．班級文化建設(shè)的措施充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，師生一道提煉體現(xiàn)各具特色的班名、班訓(xùn)、班規(guī)和班歌。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。充分利用學(xué)生資源，采取每人奉獻(xiàn)一本書和一張報(bào)等方式，并定期更換書目，讓學(xué)生與書為友，在濃濃書香中學(xué)習(xí)和成長，為共創(chuàng)“讀書之城”奠基，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的資源共享意識。班主任可以創(chuàng)設(shè)“心語信箱”、“知心角”等方式與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和交流，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，用春風(fēng)撫平有問題學(xué)生的心靈，營造寬松和諧的精神家園，讓學(xué)生主動感悟，主動思考，培養(yǎng)其健全的人格和高貴的人性。美化要達(dá)成的目標(biāo)是“讓每一面墻都會與孩子說話，讓每一件物品都會與孩子交心。讓學(xué)生在有意和無意中受到潛移默化，陶冶、凈化出美好的心靈，塑造出具有高尚情操的合格公民。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過“校園快訊”,一味地表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的錯(cuò)誤傾向,著重優(yōu)點(diǎn),不糾纏弱點(diǎn),用優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步,讓所有孩子們都成為”好學(xué)生”,擁有”好心情”,過上”好日子”,充滿自信地面對未來的競爭和挫折!突出“賞識教育”。在賞識教育中班主任充分利用班級環(huán)境,制作“一周之星” 卡,老師用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),定期公布和分享,多角度，全方位讓班級體繁星點(diǎn)點(diǎn)，形成充滿賞識氛圍,良性互動的教育局面。充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級各項(xiàng)制度的擬訂過程，做到“班級制度人人訂，訂好制度為人人”，培養(yǎng)學(xué)生自理與自治的能力。在班級文化建設(shè)中，要以可行的制度營造文化氛圍，以豐富多彩的活動打造班級文化，以教師的示范提升班級精神。1．制度文化建設(shè)的目標(biāo)建立健全學(xué)校管理制度，增大學(xué)校管理的透明度，使學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、民主化，最終達(dá)到自治與自理。3．制度文化建設(shè)的措施學(xué)校在管理上實(shí)行工作制度化，生活人性化。只有通過科學(xué)、規(guī)范