【正文】 確的回答。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場地的實(shí)際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動作質(zhì)量的。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長。其實(shí)興趣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，因此，教師需要保護(hù)學(xué)生興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生興趣，使學(xué)生興趣向教學(xué)要求方面發(fā)展。因此，教師要注意教育學(xué)生正確對待比賽，重點(diǎn)表揚(yáng)比賽中的頑強(qiáng)者、勇敢者，反對不守規(guī)則和不良作風(fēng)，特別對弱者要經(jīng)常鼓勵，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使大家都保持對體育興趣和參與體育的欲望。學(xué)生在體育活動中，能認(rèn)真對待每次比賽，但并不過分計較勝負(fù)，這一點(diǎn)對組織教學(xué)十分有力。每個學(xué)生都希望得到教師的肯定，希望表現(xiàn)自我。謝爾那通過大量的心理學(xué)試驗(yàn)表示，學(xué)生的極度疲勞往往是由于經(jīng)常的失望和失敗造成的，久而久之學(xué)生對體育活動就會失去興趣。例如50米跑，根據(jù)不同類型的學(xué)生，設(shè)計不同的起點(diǎn)，統(tǒng)一發(fā)令起跑，這樣必然形成你追我趕，爭強(qiáng)好勝的生動場面。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把它變成集體的精神財富，形成集體榮譽(yù)感，這將會對體育教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。教師要善待、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立融洽的師生關(guān)系，教育學(xué)生提高明辨是非的能力，讓他們知道提倡什么，反對什么，逐步形成正確的輿論。為了改變這一現(xiàn)狀，在體育教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，陶冶學(xué)生性情，磨礪學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體魄，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)有的價值。第一篇：傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)創(chuàng)先職稱論文發(fā)表網(wǎng)傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)摘要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，片面強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)動技能發(fā)展身體素質(zhì)、片面強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動的認(rèn)知和身體練習(xí)過程，而忽視了學(xué)生達(dá)成心理健康的目標(biāo)以及情感需要與興趣愛好。導(dǎo)致學(xué)生喜愛體育課但在課上對體育學(xué)習(xí)的情緒并不高，甚至逃避體育課。關(guān) 鍵 詞：體育教學(xué)；學(xué)生；競爭與合作；一、體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式學(xué)生比較信任教師，往往把老師的話看得比父母的話還重要，在體育活動中老師叫干啥就干啥，因此，老師要特別注意自己的言行，時時處處起表率作用，對學(xué)生堅持正面教育，說話應(yīng)和藹可親，在學(xué)生中樹起崇高威信。實(shí)踐證明，任何頑皮的學(xué)生在集體的輿論面前都會屈服的。二、提高教學(xué)藝術(shù)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法每名學(xué)生的體育能力是不盡相同的，教師在處理教材時，根據(jù)不同年級、不同性別學(xué)生生理、心理特征，依據(jù)他們的“體育能力”的差異，提出一堂課的分支層次目標(biāo)，使各類學(xué)生“各盡所能”、“各得其所”。三、賞識教育，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂加拿大專家岡斯教師對學(xué)生，應(yīng)該少批評，多表揚(yáng)、鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行誘導(dǎo)教育。老師表揚(yáng)他，他就愈來愈努力，就愈希望得到表現(xiàn)，從老師的表揚(yáng)、鼓勵語言中證實(shí)自己的能力，培養(yǎng)自己的自信，從而產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生十分看重比賽，計較勝負(fù)，互不服輸，伴隨著激烈比賽的結(jié)束，往往就開始了激烈的爭吵，責(zé)怪弱者，指責(zé)失誤者等等。四、習(xí)慣成自然教師要保護(hù)學(xué)生對某些項(xiàng)目的愛好，從一種愛好來培養(yǎng)學(xué)生的多種愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭惡某些項(xiàng)目，教師應(yīng)通過各種手段激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，如：情景激趣、語言激趣、故事激趣、場地器材布置激趣、比賽激趣、教法新穎激趣等，通過“競賽”、“游戲”等多種多樣的方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。第二篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)車小鋒興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有:性別年齡,社會環(huán)境,教師的教與學(xué)，運(yùn)動項(xiàng)目及體能狀況等方面的因素。組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。，不斷豐富教材內(nèi)容美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機(jī)。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑,學(xué)生興趣不大,而結(jié)合圓周接力跑游戲。，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。例如：彎道跑教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，教師暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。這時就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。這種情感建立在師生情感交