【正文】 方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動都有利于學(xué)生盡快地構(gòu)成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述，都就應(yīng)理解課堂中其他人的提問、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)潛力和創(chuàng)新潛力。由于一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。板書設(shè)計【設(shè)計說明】“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱能夠裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）五、全課小結(jié)，完善新知師：這天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）3．?dāng)?shù)雞蛋。（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。四、應(yīng)用新知，解決問題師：老師有幾個問題要請小朋友幫忙解決。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。（指名報答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律游戲：摘蘋果。6．動手操作。（用箭頭將算式和10加幾連起來）邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。問：算式有什么特點(diǎn)？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋6＝”）（展示湊十過程）畫思維圖：（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋3＝”）（展示湊十過程）畫思維圖，（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）5．歸納算法特點(diǎn)。師：小朋友往運(yùn)動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。（板書：）我們的想法在思維圖上一目了然。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，但是依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來能夠裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（4）13能夠分成9和4。（2）從9數(shù)到13。2．試著說說想法。師：我們來到運(yùn)動會場的一角，你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。1．對口令。學(xué)具：小棒20根、圓片20個?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作潛力，初步的提出問題、解決問題的潛力。數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第96～98頁。動畫：9和其他的數(shù)字碰撞，你能說出他們加起來等于幾嗎？下面我們看到的是海洋生物——鯨魚（動畫：小朋友們好，想不想算算我身上的口算題呀！）（1）獨(dú)立計算（2）把它們比一比，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（讓學(xué)生大膽的說。9+1+2=9+3=比較上下兩個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（答案一樣，3可以分成1和2）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“湊十法”也可以用連加的方法進(jìn)行計算。小猴也給大家?guī)砹?組有趣的題目，如果能發(fā)現(xiàn)里面的小秘密。你能用圈一圈的方法來湊十，再算出結(jié)果嗎？全班交流。指名說一說你的想法。（聲音、動畫）哪些小朋友的方法和小猴的想法一樣？小結(jié)：剛才通過小朋友動腦筋、擺小棒，想出了好幾種方法來算9+4，你最喜歡用那種方法呢，說給你的同桌聽聽。（4）還有不同的方法嗎？（若有從9里面拿6給4大方法出現(xiàn)，一定要和從4里面拿1給9的方法進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)想的都不錯，但從4里面拿1給9的方法更簡單。指名實(shí)物展示（教師注意在邊上點(diǎn)撥）注意：別的小朋友發(fā)言時，你要仔細(xì)聽，有問題等他說完后再提行嗎？（1）數(shù)一數(shù)的方法：9，10，11，12，13（2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=13（3）從4里面拿1給9，9成10，10+3=13。小朋友們：盒子里有個桃子，外面有（）個桃子，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少個桃？生：盒子里的桃比盒子外面的多多少個？二、動手操作，探索新知今天我們先幫小猴算算一共有多少個桃子？你會列式嗎？（指名回答，3人左右。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律教學(xué)方法：動手操作、交流教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們，你們喜歡動物嗎？那老師就來考考大家。，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)目標(biāo)：，并能比較熟練地計算。9加機(jī)幾的例題，教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景和生活經(jīng)驗(yàn)自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”擺一擺，進(jìn)一步理解9加幾的算法。這部分內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生理解、掌握了9加幾和十幾減9的計算方法，就可以把他遷移到后面的進(jìn)位加和退位減的計算里，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材分析：20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減，是以后學(xué)習(xí)加、減計算的基礎(chǔ)。（2）交流每題得數(shù)。學(xué)生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣算的？“想想做做”第3題先各自計算，邊算邊想有什么發(fā)現(xiàn)，而后說說每組中的的這兩道題有什么聯(lián)系？“想想做做”第4題開火車完成，比比，誰算得又快又對。再讓學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題，同桌說說“湊十”的計算過程。二、鞏固新知“想想做做”第1題先完成第1小題。學(xué)生完成后，提出要求：你能根據(jù)填空的過程，再說說計算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？比較：9+4與9+7這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？我們是怎樣計算的？【通過交流，使學(xué)生明確了，這兩個算是都是9加幾，從而點(diǎn)明課題。（板書：湊十法，領(lǐng)讀）整理算法9+4，在計算時先把4分成1和3,再算9+1=10，10+3=13。引出“湊十法”（課件演示）根據(jù)回答解說：從盒子外面的4個蘋果中拿1個到盒子里，盒子里由原來的9個加了1個就是10個，再加上盒子外剩下的3個就是13個。②盒子里有9個，然后接著數(shù)1113，一共13個。（3）組織交流。在學(xué)生們的爭論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新知，探索算法（1）引入：看小猴帶來了什么？（課件出示例題圖）說說：在圖上看到了什么？（盒子里有9個紅蘋果，盒子外面有4個綠蘋果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問題呢？（出示問題：一共有多少個？）引問：一共有多少個蘋果呢？怎樣列式？（隨學(xué)生回答板書算式： 9+4=）探究算法思考：9＋4等于幾呢？（1）生猜測。，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。第一篇：一年級“9加幾”教學(xué)設(shè)計一年級“9加幾”教學(xué)設(shè)計一年級“9加幾”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁、89頁例試一試、和想想做做15題。教學(xué)目標(biāo)：，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。（2）各自探索：9＋4等于幾呢？可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。學(xué)生可能回答：①4??113，一共有13個。③從盒子外面拿一個放進(jìn)盒子里，9個加1個，就是10，再加外面的3個，是13個?！?加幾”教學(xué)設(shè)計 “9加幾”教學(xué)設(shè)計師：先想到將一個蘋果放進(jìn)盒子里湊成十就好算了（黑板板演過程）：從盒子外面的4個蘋果中拿1個，也就是把4分成了1和幾？（板書：9 + 4 =）3“9加幾”教學(xué)設(shè)計 “9加幾”教學(xué)設(shè)計 “9加幾”教學(xué)設(shè)計 “9加幾”教學(xué)設(shè)計把這1個蘋果放到了盒子里，也就是9和1合起來是10（板書：9 + 4 = 13“9加幾”教學(xué)設(shè)計 1 3最后再算10+3=13（補(bǔ)充板書）10像這樣先把9和1湊成10，再計算的方法我們叫“湊十法”。追問：為什么一定要把4分成1和3，不可以分成2和2？指導(dǎo)完成“試一試”引導(dǎo)學(xué)生先說說題意，明確已知什么，要求什么，再讓學(xué)生圈一圈、填一填。通過比較，使學(xué)生再次感悟到，計算9加幾時，要先把9湊成10（也就是要先把另一個數(shù)分成1和幾），然后再進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，提問：小猴在干什么?它想計算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算？引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎?學(xué)生完成填空后，再指名說說計算9+6的思考過程。2．完成“想想做做”第2題讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒，再填空?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）各自完成。（3）仔細(xì)觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣計算的？第二篇：一年級9加幾教學(xué)設(shè)計一年級9加幾教學(xué)設(shè)計一年級9加幾教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第78—79頁，例題，“試一試”及“想一想”。編排上加減法穿插進(jìn)行，先教學(xué)9加幾，再教學(xué)十幾減9。9加幾，既是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，有時學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)。教材通過“想想做做”日報法學(xué)生掌握9加幾期于幾個算式，進(jìn)行多種形式的鞏固練習(xí)，結(jié)合實(shí)際問題的解決，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計算。老師帶來了一些動物圖片，請大家仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，它是什么動物，并說說它最喜歡吃什么？（課件出示動物圖片）長頸鹿狗貓啄木鳥熊貓猴子今天猴媽媽出門了，給小猴子留下了一些桃，（出示圖片）這么多呀！可把小猴樂壞了。）9+4=13你是怎么算出來的，能用小棒擺一擺嗎？同桌之間邊擺邊說。師：9和幾湊成10？4被分成幾和幾？（板書9 + 4 = 13）1 310為什么把9湊成10？真是一種很不錯的方法，你真聰明，同桌把這種方法再說一遍好嗎。）那小猴是用什么方法算的呢？一起來看。二、試一試下面我們就用剛才學(xué)習(xí)的方法來算一算，看那些小朋友學(xué)的最認(rèn)真！9+5= 9+7=你喜歡那一題就用小棒擺那一題，再到書上填得數(shù)。生說時師板書：9 + 5 = 14 9 + 7 = 161 4 1 610 10這三道題目都是先想9和幾湊成10，我們就把這種方法叫“湊十法”（板書）三、拓展練習(xí)小朋友學(xué)的這么快，小蜻蜓和蜜蜂也來參加你們的游戲。揭題：今天我們學(xué)習(xí)了9+4 9+5 9+7 9+2 9+9，它們都是（板書）9加幾。小猴就會帶大家去游樂園游玩，想去嗎？出示第一組題，指名計算。）出示第二組題目9+1+5=9+（）=出示第三組題目9+（）+（）=9+（）=進(jìn)入游樂園首先我們來玩一玩碰碰車，不過碰碰車?yán)镆灿幸恍┯腥さ臄?shù)學(xué)題目，我們來看一看。）這里還有一些小朋友呢？，他們在干什么呀！你能說出這幅圖的意思嗎？能求什么問題？你們能解決這個問題嗎？誰來說？四、全課小結(jié)這節(jié)課，你和小動物們玩的開心嗎？你覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣？一年級9加幾教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)資料】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生明白用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、小棒、游戲用品?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思師：這天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋7lO＋810＋9師：這些都是幾加幾的算式？師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知1．觀察主題圖。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動員，跳繩組有3名運(yùn)動員，踢毽組有9名運(yùn)動員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動員。師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你明白共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種狀況：（1）3……113依次數(shù)。（3）9和4合起來是13。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”3．得出最佳方法。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢？我們能夠把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。4．提出問題，解決問題。（指名提問題，并發(fā)給獎品）師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。齊讀算式。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺出示）（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）（2）擺