求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設計-展示頁
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 遷移，達到教學目標。適時點撥學生通過發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，同桌交流，教師適時點撥，引導幫助學生解決問題，體會獲取知識的喜悅。學習目標：能夠能運用學過的知識來解決遇到的新問題。主動學習，主動參與，認真傾聽老師的提問，學生的發(fā)言，爭當課堂上學習小主人。教學重點：理解“保留一位小數(shù)”“精確到十分位”等要求的含義，能運用 已有的知識，根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學準備：多媒體課件 學習過程：一、復習舊知：1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。二、引入新課教師：我們已經學過求一個整數(shù)的近似數(shù)，在現(xiàn)實生活中，有時也需要求出一個小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）三、新授師：同學們，你們對電子秤熟悉嗎？現(xiàn)在老師請大家?guī)兔纯闯?，我買了一些蘋果應付多少錢？課件出示，我應該付多少錢？（）哦，可是售貨員阿姨卻說“”？討論，了解在生活中在表示錢時最小只能到分，也就是保留兩位小數(shù)，我們沒有比分更小的貨幣，所以要用四舍五入法取近似數(shù)。課件出示主題圖：（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？要我們解決的問題是什么？（2）．98的呢？ A、思考:要保留到哪個數(shù)位,觀察哪個數(shù)位? B、說說你是怎么想的,請學生補充.(3)總結:?(也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來求)你們太會學習了，能運用我們學過的知識來解決新的問題。師：既然大家這么聰明,老師還想考考大家,你們敢于挑戰(zhàn)嗎? （）()思考：？（數(shù)的大小相等，但表示的含義不同。保留整數(shù)時，表示精確到個位，≈2米，≈2米，≈2米，看起來，我、王老師和姚明一樣高。那么保留整數(shù)與保留一位小數(shù)哪種取近似值更接近實際情況？板書（保留一位小數(shù) 精確到十分位）小結：表示小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)位數(shù)越多結果越精確。(總結出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，所以求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。觀察，比較一下我們在求小數(shù)的近似數(shù)時需要注意什么呢?小結：引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點： ①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；??然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。0應當保留，不能丟掉。課本74頁做一做。五、全課總結：學了本節(jié)課，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？打開課本課本73頁，認真看一看本頁內容，找出書中你認為需要掌握的知識用筆做個記號，然后大聲地朗讀出來。保留的小數(shù)位數(shù)越多，結果越精確。我先和孩子們一起復習了求整數(shù)近似數(shù)的方法——四舍五入法，為新課做好準備和鋪墊。然后通過學生自己嘗試，利用知識遷移，引出語句“保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)……”，還可以說成“精確到什么位”、“省略哪一位后面的尾數(shù)”，使學生理解小數(shù)近似數(shù)的求法和整數(shù)沒多大區(qū)別。理解求它是一種生活需要。處理的很好，重點是舉得例子很形象直觀，很容易讓學生在生活中看到并接受，理解起來很容易，同時為學生明白教學難點在表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉做了很好的詮釋和論證。也致使練習中出現(xiàn)一些不必要的錯誤。三、課堂氣氛不活躍，未能很好的調動學生的積極性。第三篇：求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設計求一個小數(shù)的近似數(shù)習題精選 20080422 22:46 1． 填空（1）保留（）位小數(shù)，表示精確到十分位．（2）保留三位小數(shù)，表示精確到（）位．（3）把1520000改寫成“萬”作單位的數(shù)是（）．（4）1億=（）（5）3．995≈4．00，表示精確到（）位． 2． 判斷（對的打“√”，錯的打“”）（1）準確數(shù)大于近似數(shù)．（）（2）近似數(shù)2．0和近似數(shù)2一樣大．（）（3）7．295保留兩位小數(shù)后是7．3．（）（4）351000000元≈3．5億．（）（5）8．856近似于自然數(shù)9．（）3． 把下面各小數(shù)四舍五入（1）精確到十分位：1．04 3．45 6．96（2）精確到百分位：0．37210．503 9．495 4．（1）把315000改寫成用“萬”作單位的數(shù)，再保留整數(shù)．（2）把1927600000噸改寫成
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