【正文】 園。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）10同學們的想象力真豐富。）師：同學們說得真好，是啊。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他留住春天的又是什么？）（2）行動：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。謝謝你?。▽W習方法：A、指名學生讀巨人的話。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）在學生通過以上角色閱讀體會了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動筆把體現(xiàn)巨人后悔的語言和動作的句子用“~~~~”畫出來，進行體會。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。聽著這樣的話語，我想對巨人說：“~~~~~~。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。小組交流討論3全班同學一起交流匯報。讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導(dǎo)學生分組比賽讀，再指名做動作讀。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。指名讀，齊讀。A、指導(dǎo)回來前的句子。交流巨人回來前和回來后的句子。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。齊讀課題： 9《巨人的花園》二 初讀課文請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。教學用具：課件教學過程：一、談話導(dǎo)入:同學們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。教學重點：抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化 過程與方法：培養(yǎng)學生語言的表達能力與豐富的想象力。當然促使課堂教學進展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗的老師指點迷經(jīng)，借鑒好的教學經(jīng)驗，再通過自身的努力與實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊，在請同學說出這是一個怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。課堂教學是動態(tài)的，生成的，由于教學經(jīng)驗的不足，在教學的過程中并不能得心應(yīng)手。再引導(dǎo)學生說出這是一個怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。然后以“原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問學生，引導(dǎo)學生找出巨人的所作所為。引導(dǎo)學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。）五、布置作業(yè),板書設(shè)計把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。有一位詩人曾經(jīng)說過：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂W生：討論后對照板書回答。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！最后，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！四、感悟主旨，升華情感。（孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。師：巨人經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎？生：伯伯，花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎？人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。您一定感到孤獨、荒涼。生：舉手回答。）生：找出相關(guān)句子，舉手回答，劃出關(guān)鍵句子。（預(yù)備答案：由于巨人的自私、冷酷，想一個人獨占美麗的花園，把孩子們都趕走了，花園里就只有寒冷的冬天，春天再也不肯來了。師：讀了這三句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一個巨人呢？ 板書（自私 冷酷）師：是啊，正是巨人的自私、冷酷，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。師：第一句，誰愿意來讀？師：是啊，難怪孩子們四處逃散了。師：花園原來是那么美麗，后來卻變得如此荒涼，這真是鮮明的對比?。∧敲礊槭裁淳奕说幕▓@有如此大的變化呢？（生答）是啊！巨人發(fā)現(xiàn)孩子們在花園里玩耍，他都是怎么說的？請把巨人說的話找出來讀一讀。但不知??到飛舞。理解“洋溢”，你能用洋溢說一句話嗎？誰能讀出孩子們的快樂？交流：走進“荒涼”的花園。三、品讀課文，深入理解“巨人的花園”師：同學們課文中哪些地方讓你感受到花園很美麗？又有哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你默讀課文，用直線畫出描寫花園美麗的句子，用波浪線畫出花園荒涼的句子，在后面適當批注，然后小組同學交流。（課件出示詞語）咱們開火車讀一讀吧?。ǘ喾N形式讀）（2）觀察這些詞語，你有什么要提醒大家要注意的地方嗎？ 同學們在讀和寫的時候一定要注意，不要讀錯、寫錯。小組同學們互相交流。自由讀文，讀準字音，讀通句子。這個童話講的是一個什么故事呢？我們趕快到文中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知“巨人的花園”。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學重點：通過朗讀、品味、想象，感受童話的神奇之處，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”孩子們嚇壞了，四處逃散?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。村里的孩子都喜歡到那里玩。第一篇：《巨人的花園》教案巨人的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?；▓@的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。有一年秋天，巨人突然回來了。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。孩子們的歡笑使花園增添了春意。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。巨人第一次感到了溫暖和愉快。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福《巨人的花園》教學設(shè)計教學目標：認識8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“草翠花開、訓(xùn)斥、凝視”等詞語；積累文中描寫景色的好詞佳句。通過朗讀、品味、想象，感受童話的神奇之處，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。教學難點：初步把握通過品讀人物語言、行動、心理活動等方法理解童話形象的賞析方法。同學們，你們喜歡童話嗎？那么我們看圖片猜童話，好不好？請你認真看圖片，說出來自哪篇童話？同學們讀的童話真多，是啊，童話伴隨著我們成長，帶給我們快樂!今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的——巨人的花園（板書課題）齊讀課題。出示自學提示一。想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？ 學生自學，教師巡視。教師檢查學生自學情況：（1）同學們學的很認真，詞語你們都掌握了嗎？下面找同學讀一讀。（3）詞語掌握的很好，我們讀了課文，誰能說說這篇童話的主要內(nèi)容呢？（評價讀文認真）師：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？ 板書：美麗 荒涼設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。走進“美麗”的花園師：指名說哪些地方讓你感受到花園很美? 課件出示相應(yīng)段落：師:這里哪些詞讓你覺得很美呢？【鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片】你們想不想看看這美麗的花園呢？（出示圖片）師：這么美的花園你們喜歡嗎？那么請你們美美地讀一讀吧?。ǘ喾N形式讀）（出示句子）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：說說哪些地方讓你感受到花園的荒涼呢？ 學生匯報，（出示句子）（不久??雪花。與此同時??冰雪覆蓋）師：花園真是太荒涼了！你能不能讀出這種荒涼、凄涼的感覺呢？走進巨人。學生匯報，（課件出示巨人說的三句話）師：巨人在說這些話的時候，一定很（生氣），同學們看看這三句話，生氣的程度一樣嗎？從哪看出來的？（生氣、訓(xùn)斥、大聲叱責）。第二句，誰來讀？哎呀！太可怕了！怪不得孩子們會紛紛逃竄，邊逃可能還邊喊著“救命啊” 第三句，大家一起讀。他一個人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂！大家想一想，為什么花園會變成這樣呢？為什么春天要離開花園呢？生：討論回答。）師：可是花園一直這樣終年被冰雹、雪、北風占領(lǐng)著嗎?（巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。（明媚的陽光，草翠花開）師：花園里又有了溫暖美麗的春天，可是巨人把孩子們趕走后花園又變成什么樣了？（鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了）課件展示掛念子對比。師：這個時候，出現(xiàn)了一個小男孩，小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，面對巨人的斥責，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？ 生：（學生對小男孩會怎樣說展開討論，）（預(yù)備答案）生：伯伯，您的臉色很不好。是??！長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。打開花園吧！春天就在您的身邊。換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。┱?wù)勀銓@句話的感受。天真爛漫的孩子帶來了春天里一切的美好，是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才次次地趕走了孩子，也一次次地趕走了美麗的春天）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。師： 我們一起把最后一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀）師：巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。他想讓更多的人分享到他的幸福，教師：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？現(xiàn)在大家心中應(yīng)該早有答案了吧。{預(yù)備答案：愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦?！边@座花園就是我們心靈的花園，當我們自私冷酷時，我們拒絕了別人自己也感到像冬天一樣寒冷；當我們寬容樂于分享時，我們都會感到溫暖和快樂。板書設(shè)計：巨人的花園美麗 荒涼 冷酷 自私與人共享快樂教學反思：本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比為主軸展開故事情節(jié)。學生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動作引導(dǎo)學生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導(dǎo)讀出語氣，加深理解。在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點，讓同學體會到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。此外，教育機智發(fā)揮不到位，對于學生的問題處理得不太妥當，這些都是急需要改進的地方。第二篇：巨人花園巨人的花園教學設(shè)計教學目標：知識與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻??”等詞語，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。檢查詞語的認讀情況洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除凋謝 喧鬧 叱責 火辣辣a先自己練習讀b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責）師：同學們真了不起！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰愿意來朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準確。二、朗讀感悟請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。指名分別讀這些句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。B、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生