【正文】 表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍。三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整?？鞓?lè)習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。根據(jù)平時(shí)積累填空這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。(2)重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷分析（xiexiebang推薦）四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷分析，我班實(shí)際參考人數(shù)8人，整體情況較期中有明顯好下滑。: 本次期末試卷總體分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。字音、字詞小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷分析：試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來(lái)。四是書(shū)寫(xiě)工整。語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句。三、改進(jìn)措施：抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。，領(lǐng)會(huì)精神，提高教學(xué)能力。從總體上看，本次試卷學(xué)生們考得較好。試卷試題較為靈活，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的廣泛性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展量做了考察，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。三、學(xué)生答題情況 通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：完成較好的是補(bǔ)充詞語(yǔ)和變換句型，可以看出學(xué)生對(duì)于技巧性的提掌握的還可以。本次閱讀題較簡(jiǎn)單，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以大部分學(xué)生完成的不錯(cuò)。（1）詞語(yǔ)積累不夠。（2）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)學(xué)生對(duì)于很多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做的很不理想，生字拼音不過(guò)關(guān)，尤其是一些后進(jìn)生，還存在拼音與英語(yǔ)讀法混淆，生字書(shū)寫(xiě)識(shí)記不牢，而且學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)習(xí)得太死板，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。由于平時(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。本次檢測(cè)作文是想象作文，但學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)太少，個(gè)別學(xué)生所寫(xiě)的一些想法并沒(méi)有什么想象的價(jià)值，缺乏新、奇。（5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。在教學(xué)中要把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠積累和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，改變死記硬背的現(xiàn)象，重視理解記憶。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足，訓(xùn)練法的不到位所致。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)