【正文】 ，讀一讀吧二、初讀課文，理清思路學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀通，讀正確，標(biāo)出段序。我們合作來(lái)讀讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前積累：一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。正確、流利、有感情地朗讀課文?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。”引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。（理解小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜）。）多媒體顯示重點(diǎn)句二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”（這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。誰(shuí)愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)。師：你們分析得很有道理。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？最好能說(shuō)出理由，讓同學(xué)們心服口服?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問(wèn)題真了不起！有了問(wèn)題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文?？吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說(shuō)出理由。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二、教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意）四、總結(jié)延伸：學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)。”讓學(xué)生自由讀這句話。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生匯報(bào)交流。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。（師生共同正音，解詞）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)課題）小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。人文目標(biāo)：要具備先人后己的精神?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3知識(shí)能力目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。①讀準(zhǔn)“假”的讀音。板書(shū)：有了危險(xiǎn)，先人后已預(yù)設(shè)二：出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發(fā)了芽。⑤深入體會(huì)“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。②小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。交流：預(yù)設(shè)一：出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴讀悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。因?yàn)椤盃?zhēng)”，所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面學(xué)生合作說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求及過(guò)程的反饋，既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時(shí)情況的緊急性。⑵哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢？幫“爭(zhēng)”換個(gè)詞。同學(xué)們，就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎？你是從哪兒知道的？出示：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個(gè)也拉不出來(lái)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。四人小組互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的39?！菊n前準(zhǔn)備】搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說(shuō)的話?！謩偝隹?，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)?！边@句話說(shuō)“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開(kāi)文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。四、拓展延伸學(xué)了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一寫(xiě)。⑵ 請(qǐng)一小組讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議?；ハ嗯浜夏?。③ 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危?！弊プ　安患偎妓鳌崩斫庖馑?，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。預(yù)設(shè)：生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。① 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后。⑴ 同桌討論。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。五、實(shí)踐活動(dòng)課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。范寫(xiě)：瓶、系、激。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)?⑵ 又是怎么做的呢?⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?四、寫(xiě)字指導(dǎo)將部分生字進(jìn)行歸類(lèi)，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。指名讀文，評(píng)議正音。讀著聽(tīng)著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、揭示課題，讀題質(zhì)疑教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書(shū)課題)。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。正文：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的39?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。指名讀課題。讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。三、再讀課文，精讀感悟再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了?組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。瓶、順 左右同寬。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。二、繼續(xù)精讀感悟這篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解?重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。⑵ 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，全班進(jìn)行交流?！薄叭弊謩偝隹?，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒(méi)有爭(zhēng)第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。② 女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。有感情地朗讀人物對(duì)話：⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。三、引讀最后一段話抓住“激動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵?！窘毯蠓此肌啃抡n標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說(shuō)：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二，我最后?！边@句話說(shuō)因?yàn)樗麄兒苡兄刃颍灿械恼f(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮，有的說(shuō)他們很講究合作。重點(diǎn)理解課文部分詞語(yǔ)的意思，如：不假思索等?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第二課時(shí)〖教學(xué)流程〗一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求。要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)說(shuō)及討論，初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。⑴讀一讀。⑶你能對(duì)“爭(zhēng)”提問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：①為什么爭(zhēng)著往外拉，鉛錘就拉不出來(lái)呢？②他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢？隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問(wèn)。同時(shí)，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？二、精讀課文，激發(fā)情感默讀課文，找找最讓你感動(dòng)的句子。⑵小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？⑶是啊，也正如她自己所說(shuō)的那樣?！雹僮x悟，體會(huì)“不假思索”。b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思?！雹墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤?jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？④用“不假思索”說(shuō)句話。⑦對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）?！弊x悟，體會(huì)“不假思索”。②查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。二、初讀課文，整體感知。指名讀課文。讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。）三、再讀課文，感悟道理學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。課件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)背景人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題讀題質(zhì)疑同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說(shuō)邊板書(shū)課題），大家一起讀課題。讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？（板書(shū)：原因？目的？過(guò)程？）（二）初讀感知評(píng)評(píng)議議過(guò)渡：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。）檢查生字新詞師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的`很好，有沒(méi)有小老師帶讀？（帶讀、開(kāi)火車(chē)讀）師：同學(xué)們讀得真用心。學(xué)生默讀課文思考。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。（學(xué)生評(píng)）（三）精讀品悟