【正文】 新課程教學法》心得體會在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感。學習數(shù)學的積極性也會有很大的提高。因此，我們教師應創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。三．讓學生體驗學習中的成功。比如:在學習分數(shù)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：媽媽在街上買了一個西瓜，姐姐吃了整個西瓜的四分之一，弟弟吃了西瓜的五分之一，還剩下幾分之幾？結合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，沒有數(shù)學知識、數(shù)學能力是不行的。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領悟知識的邏輯關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應該努力做到的。作為一名數(shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會：一、重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶近四十多年的數(shù)學教學工作，使我感覺很多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。合作精神是現(xiàn)代社會人必須具備的重要素質。因此，在語文教學中，教師要切實轉變教學方式，促進學生之間的交流與合作，如合作搜集資料，合作制訂綜合性學習方案，合作辦手抄報，相互交流各自的學習經驗等等。4．交流合作，培養(yǎng)合作精神讓學生學會交流合作，是促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。只有知道如何學習，才能在知識不斷增長的J會繼續(xù)學習。這就要求我們在語文教學中應該關注學生的個體差異，并針對學生的個體差異，采用相應的教學策略，為不同個體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。加德的多元智力理論認為：人的智力由多種智力組成，每個人智力成分中的優(yōu)勢部分各不相同，這些不同的優(yōu)勢部分決定了人的智力差異。二是指不同個體的可持續(xù)發(fā)展。2．面向全體，關注差異這里講的“可持續(xù)發(fā)展”有兩層含義：一是指全體學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為語文教師，應該千方百計地創(chuàng)設多樣化的、生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的根本轉變?！薄墩Z文課程標準》強調：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情。通過閱讀這本書使我懂得作為語文教師，必須思考和解決這樣的問題：我們今天的語文教學應該為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定怎樣的基礎？我認為，語文教學在促進學生可持續(xù)發(fā)展上，可從以下幾個方面 人手。在這種錯誤的教學理念指導下，語文教學往往只偏重語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練，漠視學生的學習需求，忽視學生學習方法和良好學習習慣的培養(yǎng)。第一篇：《小學語文新課程教學法》讀后感《小學語文新課程教學法》讀后感南湖一小李華有幸拜讀了郭根福著作的《小學語文新課程教學法》受益頗多，當今教育，正處于一個變革的轉型時期，新舊教學理念、新舊教學模式、新舊教學方式的碰撞，不僅給中小學語文教學與改革帶來了巨大的沖擊，也給中小學語文教師究竟應具備怎樣的素養(yǎng)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在應試教育的背景下，語文教學往往只關注學生的“當前發(fā)展”，而且，不少人把“發(fā)展”與考試分數(shù)等同看待，誤認為誰的語文分數(shù)考得高，誰的語文素養(yǎng)就高。久而久之，學生不僅喪失了對語文學習的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動力。1．激發(fā)興趣，讓學生熱愛語文孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀円堰M人了終身學習的時代，語文將陪伴著人的一生。其實，培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，不僅是提高語文教學效率的需要，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的需要，因為學生一旦愛上了語文，他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉。這就要求教師在教學時必須面向不同條件和不同背景下的全體學生，不僅要使每一個學生的語文素養(yǎng)在原有的基礎上有明顯的提高，還要使他們熱愛語文學習，學會學習，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。學生個體之間在智力、生活經驗、認知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。學生個體之間的這種差異性，決定了學生學習的差異性，也決定了教學形式不能單一化。3．教給方法，培養(yǎng)自學能力“授人以魚不如授人以漁”，隨著社會的發(fā)展，語文知識將會不斷延伸和發(fā)展，這就決定了學生的語文學習不能僅僅停留在“學會”上，還要在“會學”上下工夫。因此，我們在語文教學中，要幫助學生掌握如何閱讀，如何寫作，如何進行口語交際等最基本的語文學習方法，培學生的自學能力，學生一旦具備了較強的自學能力，就會在廣闊的語文世界里自由 飛翔。因為交流合作的過程，本身就是共享學習資源、相互取長補短的學習過程。在交流與合作的過程中，學生可以相互啟發(fā)，共同探究，這不僅可以促進學生語文素養(yǎng)的提高，而且可以培養(yǎng)學 生的合作精神。第二篇：《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感五塔小學：潘心誠寒假中，我認真讀了新課標《小學數(shù)學新課程教學法》，在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這讓我感到很苦惱。重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。重視應用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。二．要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。同時，緊密結合我們的研究課題《數(shù)學課中小學生提問題能力的策略研究》，讓學生在問題情境中學習數(shù)