中心對(duì)稱[推薦五篇]-展示頁(yè)
2024-10-24 19:57本頁(yè)面
【正文】 道成中心對(duì)稱兩個(gè)圖形的性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)圖形是否成中心對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)圖形關(guān)于一個(gè)點(diǎn)成中心對(duì)稱的圖形．過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過(guò)程，積累一定的審美體念．情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的審美意識(shí)．教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別中心對(duì)稱圖形，和成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形的的基本性質(zhì)． 教學(xué)難點(diǎn)探索圖形之間的變化關(guān)系，發(fā)展圖形的分析能力．教學(xué)用具形的區(qū)別．在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答：DABC與DADE是成中心對(duì)稱的兩個(gè)三角形，點(diǎn)A是對(duì)稱中心，點(diǎn)B關(guān)于中心對(duì)稱A的對(duì)稱點(diǎn)為_(kāi)_________，點(diǎn)C關(guān)于對(duì)稱中心A的對(duì)稱點(diǎn)是__________，點(diǎn)A關(guān)于對(duì)稱中心A的對(duì)稱點(diǎn)為_(kāi)_________，B，A，D在__________上，AD=__________，C，A，E在__________上，AC=__________，ED=__________．投影3，教師提問(wèn)：1．DA162。在這次的交流會(huì)中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)本班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也相信大家在大學(xué)畢業(yè)后找到好的工作。最嚴(yán)重的一次是，我沒(méi)有把英語(yǔ)四六級(jí)報(bào)名的時(shí)間，地點(diǎn)通知到位，導(dǎo)致我們班有4名同學(xué)錯(cuò)過(guò)報(bào)名的時(shí)間。當(dāng)然，我的工作還存在著很多不足之處。再次，學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)同學(xué)們向我提出問(wèn)題時(shí)，基本上給同學(xué)一個(gè)正確的回復(fù)。在很多情況下，老師無(wú)法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無(wú)暇顧及那么多的學(xué)生，特別是大家剛進(jìn)入大學(xué)，很多人一時(shí)還不適應(yīng)老師的教學(xué)模式。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開(kāi)，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作。一年多的工作，讓我學(xué)到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)了一年多，在這一年多的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)于大部分內(nèi)容均在多媒體上顯示，有些操作題，有必要在黑板上演示。（三）終結(jié)階段學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。并互相交流。接下來(lái)再設(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。然后讓他們說(shuō)出一些點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)及對(duì)稱中心。（二）講授階段指導(dǎo)觀察，掌握新知。能夠從“做”的過(guò)程中引出感念，學(xué)生對(duì)概念的接受會(huì)更容易一些，也更深刻一些。練習(xí)224。性質(zhì)224。概念224。運(yùn)用性質(zhì)還可解決已知兩對(duì)稱點(diǎn)，求作對(duì)稱中心的問(wèn)題。還有一點(diǎn)就是運(yùn)用型的問(wèn)題，遇到運(yùn)用型的問(wèn)題不妨多考慮性質(zhì)，如作一點(diǎn)關(guān)于某點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，要想到中心對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)稱點(diǎn)連線經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心?？此欠窈捅旧碇睾?，如果重合，說(shuō)明它符合定義所述的特征，它就是中心對(duì)稱圖形，否則則不是。三、說(shuō)學(xué)法在解決問(wèn)題時(shí)，要抓住概念和性質(zhì)。通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生幾何的識(shí)圖能力、繪圖能力以及創(chuàng)新能力。二、說(shuō)教法本節(jié)課將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的方法。難點(diǎn)是中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱概念、性質(zhì)的理解與接受，以及怎樣用其概念與性質(zhì)來(lái)具體運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱概念、性質(zhì)與簡(jiǎn)單運(yùn)用。第一篇：中心對(duì)稱一、說(shuō)教材地位與重要性這一節(jié)是八年級(jí)幾何重要內(nèi)容之一，這一節(jié)課與圖形的三種運(yùn)動(dòng)（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）之一的“旋轉(zhuǎn)”有著不可分割的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的三種基本運(yùn)動(dòng)中“旋轉(zhuǎn)”在幾何知識(shí)中的重要體現(xiàn)，同時(shí)也完善了初中部分對(duì)“對(duì)稱圖形”（軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形）的知識(shí)講授，它不但起到了承上啟下的作用，為后面學(xué)習(xí)“平行四邊形”等內(nèi)容做了充分準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中心對(duì)稱圖形在初中幾何教學(xué)中的地位與作用，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）了解中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形的概念，并知道兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系；（2）能運(yùn)用定義判斷兩圖形是否成中心對(duì)稱和一個(gè)圖形是否是中心對(duì)稱圖形；（3）掌握中心對(duì)稱的性質(zhì)，并能利用性質(zhì)畫(huà)簡(jiǎn)單的中心對(duì)稱圖形（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定義和性質(zhì)分析、處理問(wèn)題的能力（5）能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)中心對(duì)稱圖形的美感。掌握概念及性質(zhì)是應(yīng)用的基礎(chǔ)，只有充分理解了概念，才能更進(jìn)一步的判定圖形是否為中心對(duì)稱圖形，才能畫(huà)出已知圖形關(guān)于某一點(diǎn)的對(duì)稱圖形。為了讓學(xué)生突破難點(diǎn)，授課時(shí)采取以學(xué)生自主運(yùn)用其概念與性質(zhì)來(lái)繪制中心對(duì)稱圖形。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，這樣做使得問(wèn)題具有梯度，既鍛煉學(xué)生的思維，又不超出學(xué)生的思維能力。利用電腦多媒體來(lái)展示一些生活中的對(duì)稱圖案，讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)的存在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是用黑板、粉筆所不能達(dá)到的效果。學(xué)生在遇到識(shí)別型的問(wèn)題時(shí)，要能夠回歸到定義，看看圖形是否具備定義所指的特征，如，判斷等邊三角形是否為中心對(duì)稱圖形，那就按定義將它旋轉(zhuǎn)180176。很多學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，忽視數(shù)學(xué)概念運(yùn)用。說(shuō)明要作的這個(gè)點(diǎn)在已知點(diǎn)和對(duì)稱點(diǎn)的連線上，從而想到，連結(jié)已知點(diǎn)和對(duì)稱點(diǎn)并延長(zhǎng)，由性質(zhì)告訴我們，對(duì)稱點(diǎn)的連線被對(duì)稱中心平分，所以延長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該延長(zhǎng)一倍距離。四、說(shuō)過(guò)程整個(gè)流程是操作224。問(wèn)題22
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