三年級數(shù)學上冊有余數(shù)的除法教學設(shè)計-展示頁
2024-10-24 19:52本頁面
【正文】 上冊有余數(shù)的除法教學設(shè)計“有余數(shù)的除法”教學設(shè)計【教學目標】，知道余數(shù)的含義。3= 49247。）三、鞏固練習列豎式計算24247。）（列豎式：）15247。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。教學例題1。感知生活中處處有除法。（4）根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計算的問題嗎？分小組討論。C、籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上飄著一面國旗。思考問題：你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）（2）、在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？（3）各組代表匯報，教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。7=二、傳授新知教學P49的主題圖。3= 81247。7= 45247。八、教學流程第一課時（例1）一、復習導入（1）、復習乘法口訣。另外，還有可能會出現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)一樣大，這種情況，說明商小了一倍，應在商的那個數(shù)上加1再除。）學會有余數(shù)除法的試商方法。七、解決重難點的策略和方法通過擺一擺，分一分，以及生活中的大量實例，充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識。六、教學的重難點教學重點:通過實踐操作，使學生理解余數(shù)的意義，并能正確計算。讓學生在具體的生活情景中能正確地口算和筆算有余數(shù)的除法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。四、學前分析大部分學生已學會用乘法口訣來求商，但仍有一部分學生會在求商時因為乘法口訣掌握的不夠熟練而出錯，在學習有余數(shù)的除法試商時要強調(diào)乘法口訣的重要性。三、分析教材的重點、難點重點：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。從學生方面看，學生剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學生較難理解。第一篇：三年級數(shù)學上冊《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計三年級數(shù)學上冊《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：教科書第49頁—51頁例例2及課時作業(yè)設(shè)計二、教材分析（一）分析教材的地位和作用有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強因而這部分知識具有承上啟下的作用?？傊?，對于低年級學生來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。難點：熟練進行有余數(shù)除法的計算。五、目標預設(shè)通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作的活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,培養(yǎng)學生的學習興趣,和觀察能力,概括能力,并從中體會到探究的樂趣。教學難點: 掌握有余數(shù)除法的試商方法，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。（只有“平均分”了，當數(shù)不夠分時才會出現(xiàn)余數(shù)。在試商后，通過豎式計算，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的情況，說明商是對的，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說明商肯定小了，就應再試商，直到計算后余數(shù)比除數(shù)小才對。計算后在橫式上要寫上商，有余數(shù)的還要寫上余數(shù)。（2）、口算35247。9= 27247。9= 63247。（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。A、這是某個校園里的活動情景圖。B、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。D、球架旁邊擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）學生匯報交流。（1）師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？（2）生自由回答。（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。你能列出算式嗎？（用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。5=3（組）??商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉ 5ˉˉ ??被除數(shù) 5 ??5和3的乘積 ˉˉˉ0ˉˉ（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學生說一說豎式
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