【正文】 自己解決不了的問題,合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力,使大家友好相處,從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。由于人的個性差異,有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),認(rèn)為自己有能力解決問題。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點帶面,充分發(fā)揚團(tuán)隊的合作精神。新模式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言提出疑問,大膽創(chuàng)新,在交流和合作中學(xué)習(xí)。通過自主探索,學(xué)生思維活動經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段,由形象思維上升到邏輯思維,較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性,這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。之所以要學(xué)生去主動探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。這樣,既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神,有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系,我們何樂而不為呢?只要帶著疑問上課,多問為什么就行了,對書本上的知識聯(lián)系實際多想象,對書本知識也要抱有疑問態(tài)度,并在學(xué)習(xí)中解決疑問,這樣思維不但不會被束縛,反而會發(fā)展更快。學(xué)生在上課前,要看一下書上的知識點和那些實驗。通過探究實驗,充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。也就是力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),眼見不如手動,只有在實踐中學(xué)習(xí),同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,學(xué)會探究性學(xué)習(xí),能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認(rèn)識,而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上,在探究活動過程中,體驗探究的樂趣,從而增強學(xué)好物理的信心。第一篇：八年級物理教學(xué)論文如何學(xué)習(xí)好物理實驗教學(xué)徐瑞娥課堂教學(xué)是一種講究效益的活動,它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息,目前由于各種原因,造成了課堂效率的低效甚至無效,教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡,學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看,占滿了課堂教學(xué)的大部分時間,教師也感到盡心盡力了,但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看,這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法,要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為中心,師生共同參與教學(xué)活動,以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理,從物理走向社會”。教學(xué)過程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程,以物理知識為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識,在課堂上讓學(xué)生體會探究實驗的過程,體驗探究實驗中的快樂和成就感,提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要,接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點想法：一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實驗的盲目性為了更好的學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的,物理一般是聯(lián)系生活,需要一定的生活常識。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí),大部分學(xué)生都只是翻書式,為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),不能達(dá)到預(yù)期的效果!主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生肯定會遇到很多的問題,有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決,而那些自己獨力無法解決的問題,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,積極地進(jìn)行研究分析,查找各種資料,并相互交流,互通有無,利用同學(xué)之間的合作來解決。二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識、規(guī)律,并內(nèi)化為自身的能力,對知識的掌握相對更深刻,動手能力也得到提高。同時有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神當(dāng)學(xué)生實驗探索過程中遇到困難時,教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。學(xué)會主動參與討論,主動與他人進(jìn)行交流,善于發(fā)表自己的見解。也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師還要鼓勵學(xué)生主動參與討論,對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點講解?？傊?如何在當(dāng)前新形勢下合理的開展物理實驗教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題,以上只是本人在教學(xué)過程中的一點點感受第二篇：八年級物理教學(xué)論文淺析八年級物理教學(xué)與激勵學(xué)生的關(guān)系汪文德初二是物理學(xué)科開始學(xué)習(xí)的起始點,更是一個關(guān)鍵點,無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程,通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵性教育,發(fā)現(xiàn)激勵性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用,激勵性教育是指:用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。筆者通過實踐、反復(fù)調(diào)整、修正,最后總結(jié)出以下幾個方面。②層次性、漸進(jìn)性提問與追問。一、啟發(fā)性教學(xué)、獎勵式授課:在課堂教學(xué)中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率!1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。其次,尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華,是經(jīng)過反復(fù)思考,依然尋找不到解答的知識點,將這些疑點都寫在疑點本上,并用紅筆勾畫出,作為標(biāo)記,上課要注意聽。最后,做一下預(yù)習(xí)反饋,將本、書合上,分析這一章節(jié)講了什么,頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò),并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照,看一看自己是否能解答。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與,實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生走向知識,而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實物式、對比式,或是兼而有之。如在講蒸發(fā)時,首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,然后對