【正文】 人物品質(zhì)。①提問(wèn)：石猴是從哪里來(lái)的？起初他過(guò)著怎樣的生活？（培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解石猴的來(lái)歷。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四面更無(wú)樹(shù)木遮陰”“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無(wú)信，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助。①讓學(xué)生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫(huà)不明白的地方。（板書(shū)課題）（圍繞孫悟空展開(kāi)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)？②進(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個(gè)怎樣的人？③引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的39。（四）教學(xué)流程談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。二、教材分析《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話(huà)中，節(jié)選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。（石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。交流：⑴“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的`環(huán)境。三、了解石猴的由來(lái)自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。二、初讀感知大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、揭示課題揭題，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？談?wù)勀銓?duì)人物的了解。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。你讀到了一位怎樣的猴王？寫(xiě)在句子的邊上。同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)。合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？（1）學(xué)生回答。了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話(huà)文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話(huà)文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的。作為略讀課文的近代白話(huà)文小說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】猴王出世猴 頑皮可愛(ài)人 敢作敢為神 神通廣大第二篇：《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《猴王出世》是第五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。2．總結(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫(xiě)什么”，更要思考作者是“怎么寫(xiě)”的。5．小結(jié)。3．全班交流，對(duì)比品讀。（二）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句子旁邊，做閱讀批注。2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話(huà)有哪些特點(diǎn)？ 3．細(xì)細(xì)品讀這句話(huà)中的語(yǔ)言規(guī)律。三、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句1．提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？（1）學(xué)生回答。2．教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入由西游記中的孫悟空導(dǎo)入，板書(shū)課題。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)一些障礙。3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1．能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的。作為略讀課文的近代白話(huà)文小說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。第一篇：《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)1《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一上)向勝峰【教材分析】《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋?zhuān)蚵宰髦v解，但不逐字逐句地解釋。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話(huà)文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話(huà)文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。二、了解大意，初步感受猴王形象1．根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？ 2．小結(jié)過(guò)渡。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話(huà)，讀出猴的快樂(lè)和自由。4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。6．小結(jié)。2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。4．你讀到了一位怎樣的猴王？寫(xiě)在句子的邊上。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1．請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！四、作業(yè)找《西游記》中的其他章節(jié)讀一讀。在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋?zhuān)蚵宰髦v解，但不逐字逐句地解釋。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、【教學(xué)目標(biāo)】能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)一些障礙。教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、了解大意，初步感受猴王形象揭示課題。根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？小結(jié)過(guò)渡。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話(huà)，讀出猴的快樂(lè)和自由提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話(huà)有哪些特點(diǎn)？細(xì)細(xì)品讀這句話(huà)中的語(yǔ)言規(guī)律。你讀到了一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句子旁邊，做閱讀批注。（二）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。全班交流，對(duì)比品讀。小結(jié)?？偨Y(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫(xiě)什么”，更要思考作者是“怎么寫(xiě)”的。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。交流：⑴蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。⑵內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。四、了解石猴成為猴王的原因自由讀讀2～4自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子?！雹扑慷咨?，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。）⑶石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)，敢作敢為的特點(diǎn)。理解事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，并從中受到教育。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀《西游記》。①引導(dǎo)談話(huà)：《西游記》大家都看過(guò)吧。嗎？今天我們就來(lái)了解這一過(guò)程。）初讀課文，了解大意。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）②引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題（主要是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。）細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。）②指導(dǎo)分析石猴成為美猴王的過(guò)程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。里面且是寬闊，容得千百口老小。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（由關(guān)鍵語(yǔ)句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過(guò)，抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)。①讓學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己喜受的句子，反復(fù)朗讀。（提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。瞑目： 遂有靈通之意：報(bào)男挈女： 抓耳撓腮：②石猴有著怎樣的性格特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？板書(shū)設(shè)計(jì)猴王出世無(wú)私無(wú)畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】“閱讀提示”中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。標(biāo)段落，畫(huà)生字新詞重點(diǎn)句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入我們班看完了《西游記》這本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色?是的，孫悟空神通廣大，英勇無(wú)畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書(shū)：猴王出世)二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的?(2)又是怎樣成為猴王的?師：從題目上看，這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)又是最重要的?三、品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象(一)解決問(wèn)題一：石猴是從哪兒來(lái)的?指名讀、齊讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?？赡軐?xiě)：自由自在、快活逍遙、頑皮可愛(ài))合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛(ài)。(二)解決問(wèn)題二：石猴怎樣成為猴王的?學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問(wèn)題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞句，并做上批注。學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的`經(jīng)過(guò)。眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書(shū)：勇敢、靈巧、敏捷)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書(shū)：機(jī)智、聰明)(5)我們大家來(lái)體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀。齊讀。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)嗎?：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。對(duì)比兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語(yǔ)及句子的意思。(播放《西游記》開(kāi)頭的主題曲)同學(xué)們一定都看過(guò)電視劇《西游記》吧?在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無(wú)畏的孫悟空究竟從哪兒來(lái)?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢?相信這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。二、初讀課文，整體感知。交流自學(xué)情況，