猴王出世教學(xué)反思-展示頁
2025-04-05 12:05本頁面
【正文】 如此多古文，學(xué)生能明白意思嗎？不知編者是怎么想的？是不是超標(biāo)了？仔細研讀課文，在研讀教材解讀，我明白了：課文部分文字之所以遵照原文，保持不變，就是讓學(xué)生讀原汁原味的經(jīng)典，讓學(xué)生走進經(jīng)典，感知經(jīng)典。教學(xué)時，我借助多媒體播放影視劇《西游記》的片段，導(dǎo)入新課，營造很好的課堂氛圍，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使身臨其境，為學(xué)生后來的學(xué)習(xí)提供參照，給學(xué)生視覺美。 教學(xué)導(dǎo)入猶如樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。 在本節(jié)課中的不足之處：對“美猴王”的認識還不夠充分，比如，它與其他的猴子有什么不同呢？可能抓住這個問題，學(xué)生才能更全面地了解石猴的與眾不同。接下來，給學(xué)生留足時間，進行充分地閱讀、思考，并寫出自己的感受。但是因為本文是古代白話文，我又給同學(xué)們加了一條。通過學(xué)生讀導(dǎo)讀，他們知道了要求：，看看石猴是從哪兒來的？？。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。本文格式為Word版，下載可任意編輯《猴王出世》教學(xué)反思《猴王出世》教學(xué)反思 作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的《猴王出世》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。 《猴王出世》教學(xué)反思1 《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點。 對于神通廣大的孫悟空，同學(xué)們大都有一定的了解，因此，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生說一說你了解的孫悟空是什么樣的，學(xué)生暢所欲言，“那么，你們知道孫悟空最初是什么樣子的嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生認真讀文章的課前導(dǎo)讀，因為這是一篇略讀課文，我采取半扶半放的方式引導(dǎo)學(xué)生借助課前導(dǎo)讀，找出導(dǎo)讀中的提示，讓學(xué)生帶著問題來閱讀。學(xué)生讀懂了導(dǎo)讀的要求，就可以有針對性地進行閱讀。要借助下面的注釋加以理解?！ ≡诩w交流時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“我進去!我進去!”、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，讓學(xué)生邊讀邊想像孫悟空的形象，這樣，“美猴王”的形象就在學(xué)生頭腦中鮮活起來了?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)反思2 《猴王出世》是部編版五年級下冊語文第二單元的一篇課文，節(jié)選自元末明初小說家吳承恩寫的古典神話小說《西游記》第一回?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下： （思效） 播放視頻，激趣導(dǎo)入。多媒體可以更有效地再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生興趣的特點。 ?。ㄋ嫉茫 。?）精心備課，確定目標(biāo)。教師只要引導(dǎo)學(xué)生“緊走慢行”即可。教學(xué)中我讓學(xué)生自主閱讀：你更喜歡孫悟空的哪一點？為什么？你喜歡的這一點在《西游記》其他章節(jié)有體現(xiàn)嗎？有變化嗎？然后我組織學(xué)生開展“《西游記》沙龍”，學(xué)生討論，各抒己見，有了自己的閱讀，有了自己的意見，有了討論，自己的觀點更加全面了，這對學(xué)生的人生觀的形成有很大作用?！ ”菊n描寫石猴的動詞較多，教學(xué)中，每個自然段中出現(xiàn)的動詞都是值得細細品味的，因為不僅要考慮到用詞的準(zhǔn)確，更能了解到具體的動作之間細微區(qū)別。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一邊朗讀，一邊用手做出相應(yīng)的動作。感受到石猴身手敏捷、本領(lǐng)過人的英雄本色，再讓學(xué)生帶著這種感受讀出對石猴贊嘆、敬佩之情。 ?。ㄋ际В ∑纷x不到位?！ 「璧略f：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，
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