《猴王出世》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 可愛、敢作敢為的特點。我會經(jīng)常把身邊發(fā)生的一些事寫下來，整理學(xué)校的歷史，發(fā)掘校友風(fēng)采，編寫好作業(yè)，好作品。后來我把這些故事集中起來，編成了一小本《神話故事集》，在這之后在學(xué)生中激起學(xué)生的傳閱和寫作興趣。于是我開始試著編寫身邊的素材，借用校本課這個窗口，來幫助我的教育教學(xué)工作。一方面，帶給學(xué)生新奇的感覺，一方面，讓學(xué)生知曉說書這一傳統(tǒng)文化的形式，讓課堂變得豐厚起來。讓學(xué)生表演讀，最后一個環(huán)節(jié)是賽讀，讀出猴王的霸氣。讓學(xué)生多讀讀，多想想，許多問題都能解決，不要太急了，唯恐學(xué)生不會，過早揭示答案?！ 》Q王的一段話，我設(shè)計了這到關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生填寫，通過這一環(huán)節(jié)，感受猴王語言有條理，而且理由充分。用詞準(zhǔn)確上，食、飲，能相互調(diào)換嗎？為什么？如果學(xué)生不會，則從意思上入手解決這個問題：水只能飲，草木只能食；另外采與覓能調(diào)換嗎？為什么，也是先理解意思，采摘，尋找；然后對象山花可以采摘，但是樹果不是很多，需要尋找，也就是覓，這樣學(xué)生就清楚知道為什么要這樣使用。另外，表述風(fēng)格也是不同的，比如寫石猴動作的一段話，形式整齊對稱，富有韻味，用詞準(zhǔn)確生動。根據(jù)本單元目標(biāo)以及閱讀提示，確定這篇課文教學(xué)重點是通過品味石猴的動作、語言去體會石猴的不凡形象?！辈粌H要通過語言文字了解課文寫了什么，還要弄清楚是怎么寫的？為什么要這樣寫？關(guān)注語言形式，發(fā)現(xiàn)文本秘妙。因此，教學(xué)中關(guān)注動詞的使用,從動詞的品味入手,往往能起到事半功倍的效果。教學(xué)課文第二自然段中“石猴進(jìn)洞”中，我讓學(xué)生找出“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這一系列動詞，其中“瞑”學(xué)生不是很了解，當(dāng)我一邊講解，一邊向他們做出動作時，他們恍然大悟，也學(xué)著做著樣子。再說，學(xué)生經(jīng)過閱讀，都能了解意思，不影響對原文的理解，有了這樣的研讀教材，我的教學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確了。教學(xué)時，我借助多媒體播放影視劇《西游記》的片段，導(dǎo)入新課，營造很好的課堂氛圍，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使身臨其境，為學(xué)生后來的學(xué)習(xí)提供參照，給學(xué)生視覺美。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。接下來，給學(xué)生留足時間，進(jìn)行充分地閱讀、思考，并寫出自己的感受。通過學(xué)生讀導(dǎo)讀，他們知道了要求：，看看石猴是從哪兒來的？？。本文格式為Word版，下載可任意編輯《猴王出世》教學(xué)反思《猴王出世》教學(xué)反思 作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的《猴王出世》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家?！ τ谏裢◤V大的孫悟空，同學(xué)們大都有一定的了解，因此，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生說一說你了解的孫悟空是什么樣的，學(xué)生暢所欲言，“那么，你們知道孫悟空最初是什么樣子的嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文章的課前導(dǎo)讀，因為這是一篇略讀課文，我采取半扶半放的方式引導(dǎo)學(xué)生借助課前導(dǎo)讀，找出導(dǎo)讀中的提示，讓學(xué)生帶著問題來閱讀。要借助下面的注釋加以理解?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)反思2 《猴王出世》是部編版五年級下冊語文第二單元的一篇課文，節(jié)選自元末明初小說家吳承恩寫的古典神話小說《西游記》第一回。多媒體可以更有效地再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生興趣的特點。教師只要引導(dǎo)學(xué)生“緊走慢行”即可?！ ”菊n描寫石猴的動詞較多，教學(xué)中，每個自然段中出現(xiàn)的動詞都是值得細(xì)細(xì)品味的，因為不僅要考慮到用詞的準(zhǔn)確，更能了解到具體的動作之間細(xì)微區(qū)別。感受到石猴身手敏捷、本領(lǐng)過人的英雄本色，再讓學(xué)生帶著這種感受讀出對石猴贊嘆、敬佩之情。 歌德
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