【正文】 ⑤你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴？說(shuō)說(shuō)理由如果一時(shí)不會(huì)，讓學(xué)生可再讀讀預(yù)設(shè)：活潑歡樂(lè)，聰明能干（能自我找吃的東西），親和友善、神通廣大（有眾多朋友），快活自在，無(wú)憂無(wú)慮（夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）板書(shū)：（神通歡樂(lè)）：又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。由此可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確。（齊讀）第三句，排成對(duì)聯(lián)的形式，問(wèn)學(xué)生，這是什么？（一幅對(duì)聯(lián)）師：對(duì)，是對(duì)偶句，對(duì)仗工整，夜宿對(duì)朝游，石崖之下對(duì)峰洞之中。（根據(jù)學(xué)生交流逐段出示）：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。比如《封神演義》中的哪吒，出生就自帶乾坤圈、混天綾，法力無(wú)邊。）板書(shū)：出生神奇②指生讀。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。齊讀。（連線）我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你明白它們的意思嗎？名曰（名字叫做）喚為（叫做）遂稱(chēng)（于是稱(chēng)為）（以上三個(gè)詞語(yǔ)意思差不多）蓋自（自從）既久（已久）狼蟲(chóng)（狼蛇）（古今異義）頑耍（玩耍）（通假字），概括資料①石猴從哪里來(lái)的？②石猴怎樣成為猴王的？把兩部分意思連起來(lái)就是主要資料，試著概括一下。二、整體感知，猜想課文資料你猜想課文會(huì)寫(xiě)哪些資料？石猴是從哪里來(lái)的，又是怎樣成為猴王的？。四大名著之一的《西游記》，你能講講其中的一些故事嗎？用標(biāo)題的形式，比如：孫悟空大鬧天宮。，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀原著。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒(méi)有必要。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”①經(jīng)過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？②感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在學(xué)生的交流中相機(jī)指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自我的話復(fù)述做準(zhǔn)備?！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。）古代白話文，學(xué)生讀起來(lái)有必須困難，理解起來(lái)更是吃力，不要求學(xué)生字字知其意，只要大概明白意思即可。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。孫悟空是家喻戶(hù)曉的神話人物，學(xué)生經(jīng)過(guò)電視、書(shū)籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎？這是誰(shuí)的功勞？你覺(jué)得名著與影視劇的區(qū)別在哪？《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山??）師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中有所獲。）師：的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這最后幾句話?！保?）讀此句，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀句后，加上想象說(shuō)一說(shuō)。用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是??（天造地設(shè)）。 品味語(yǔ)言：A、石猴是怎樣跳入洞中的？投影出示：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中感悟古代白話文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)名著的語(yǔ)言魅力。（3）把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（排比句）（4）品味語(yǔ)言，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味?！澳鞘镌谏街行凶咛S，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）結(jié)合第一自然段，說(shuō)說(shuō)石猴出世很神奇。因此在“精讀分析”環(huán)節(jié)，我只設(shè)定了一個(gè)問(wèn)題，而用這一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（為節(jié)省時(shí)間，只請(qǐng)一兩名說(shuō)即可）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而且在充分放權(quán)的過(guò)程中，使小組長(zhǎng)的組織能力得到了鍛煉提高。導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真！下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！以小組為單位讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語(yǔ)和句子，并由組長(zhǎng)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)。 教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有何不同？（語(yǔ)言上不同，難讀，不好懂）請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、聰明、勇敢的特點(diǎn)。會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。七、拓展延伸(5)師：《西游記》這部電視劇大家都看過(guò)，每年的`暑假，各大電視臺(tái)都在播放，老師也很喜歡看。五、交流自己喜歡的句子(適時(shí)展示課件)(5)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落?！昂锿醭鍪馈?. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。注意一些難讀的句子，聽(tīng)聽(tīng)電視上是怎么讀的，想想課文主要講了一件什么事。(生自由發(fā)言)：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文內(nèi)容。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門(mén)。四、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感石猴性格特點(diǎn)，感受經(jīng)典魅力（一）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出示、石猴入洞探險(xiǎn)”的語(yǔ)句，感受石猴神奇、勇敢、細(xì)心的特點(diǎn)。二、認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)意思認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢、細(xì)心等特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。板書(shū)：石猴美猴王 是因?yàn)槭镒寣W(xué)生自由發(fā)表看法。小組合作討論：石猴是怎樣出世的？ 石猴又是怎樣變成美猴王的？全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果。同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物？你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。法寶三，三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用。四、三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用。三、再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法。順勢(shì)揭題《猴王出世》，板書(shū)課題。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。五、用自己的話概括：石猴是怎樣成為”美猴王“的？六、課外拓展學(xué)習(xí)本課方法，從內(nèi)容、寫(xiě)作方法兩方面去品詞析句，感悟人物品質(zhì)、體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。四、三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用學(xué)生自選重點(diǎn)句分析品悟。在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？（出示）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。理清脈絡(luò)。孫悟空神通廣大主要表現(xiàn)在斬妖除魔上，他說(shuō)在這節(jié)課上要教我們一些學(xué)習(xí)的法寶，讓我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)讀讀我國(guó)古典長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》的`第一回《猴王出世》。初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。當(dāng)學(xué)生讀的沒(méi)有情緒時(shí)，當(dāng)孩子們找不到問(wèn)題的答案是，我應(yīng)把等答案的時(shí)間給學(xué)生讓他們靜下心來(lái)讀書(shū)。不足之處：課上學(xué)生的表現(xiàn)不夠活躍，我思考可能有以下原因：從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣，或者說(shuō)故事情節(jié)孩子們是有興趣的，可古代白話文的形式讓他們學(xué)起來(lái)有一定的困難。一個(gè)是邊讀邊想象畫(huà)面，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感悟古典白話文的魅力。學(xué)生興趣缺缺，課堂氣氛沉悶，更別說(shuō)激發(fā)對(duì)古典名著的興趣了。生成問(wèn)題：這是一篇略讀課文，由于時(shí)間有限，教師應(yīng)更好的關(guān)注學(xué)生的情況，如問(wèn)題研究?jī)r(jià)值不高，可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。在感知形象時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注等方法抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受形象，感受名著的魅力。學(xué)情分析：這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)的，現(xiàn)在用的是五年級(jí)上半年的學(xué)生，他們對(duì)古代白話文的理解有一定的困難。借用精讀課文的遷移式設(shè)計(jì)和問(wèn)題式設(shè)計(jì)，我在教學(xué)前進(jìn)行了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》的教學(xué)，為的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)能應(yīng)用在本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。作為略讀課文的這篇古代白話文，在內(nèi)容上，理解 要低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)?！段饔斡洝贰端疂G傳》《三國(guó)演義》等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感受。其間，語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)。五、本課總結(jié)，鼓勵(lì)讀《西游記》師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢的人。我們?cè)賮?lái)回顧學(xué)過(guò)的前幾篇課文中有沒(méi)有這樣精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)話描寫(xiě)？讓我們一同再來(lái)感受感受?！眰€(gè)別讀?！痹趺礃?？有什么感覺(jué)？，找到相同句式的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。好像無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。：在石猴成王的過(guò)程中，讓我們感受到不一樣的猴王。：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀？還要讀得跳躍一點(diǎn)。）師：是隨便排列的嗎？(生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。（個(gè)別讀），寫(xiě)石猴的遣詞造句上還有很多秘密。畫(huà)出寫(xiě)石猴的句子。）（跳進(jìn)去，又能出來(lái)。二、初讀課文，了解出世師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出不理解的字詞。3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。五交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。文章講的是一件什么事。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。三解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。五、布置作業(yè)選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”想象石猴說(shuō)話的表情，有感情的朗讀。從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)（勇敢無(wú)畏，身手不凡）是的，這一句子運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)，使人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。“他瞑（m237。請(qǐng)大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。）師（）（簡(jiǎn)單地說(shuō)這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來(lái)的。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。老師請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀。第一部分講石猴出世及他的生活情況。二、初讀課文這篇課文有些句子比較難讀，請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。東勝神州有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”“美猴王”的。”（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū):猴、人、神)從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象?學(xué)生找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。過(guò)渡:就是這只活潑可愛(ài)的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱(chēng)王的吧!課件出示句子:“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句。呵[ɑ]同“啊”。②呼氣:呵凍|呵氣。二、初讀課文，整體感知。對(duì)比兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語(yǔ)及句子的意思。過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)嗎?：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書(shū)：機(jī)智、聰明)(5)我們大家來(lái)體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書(shū)：勇敢、靈巧、敏捷)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成