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“大學生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報告-展示頁

2024-10-24 19:22本頁面
  

【正文】 達到了0.019。在調(diào)查中,參加過創(chuàng)業(yè)活動的僅占37.7%,創(chuàng)業(yè)活動相對缺少,創(chuàng)新意識的相對缺乏,還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席,所以大多學生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè),經(jīng)驗不足,熱情十足。點評:專業(yè)技術對于一個公司的重要性是不言而喻的,不重視專業(yè)技術是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)?!鰧I(yè)技術對創(chuàng)業(yè)不太重要在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中,什么因素最為重要,結(jié)果,工商經(jīng)驗和專業(yè)技術知識排在最后,分別是43.0%和42.2%。有81.2%的人認為學生兼職是很好的行為,有52.8%認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助,是創(chuàng)業(yè)的第一步。點評:在信息社會和知識經(jīng)濟中,信息和創(chuàng)意很重要,大學生對這一點也許是最清楚的?!鲂畔⒑蛣?chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關鍵在創(chuàng)業(yè)過程中,對于創(chuàng)業(yè)者來說,信息和創(chuàng)意非常重要,它們分別是88.9%、87.6%。點評:榜樣的力量是無窮的。點評:創(chuàng)業(yè)不是專利,但有“壁壘”,創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。點評:學校是不是應該負起創(chuàng)業(yè)教育這個責任,并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會工商系統(tǒng)的橋梁? 第四部分 創(chuàng)業(yè)背景■就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),那些熱門科系的學生,也就是就業(yè)前景比較好的學生,譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等(理工科則是計算機系、化工系等),他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的?!鱿M麑W校開設創(chuàng)業(yè)類課程由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏,所以過半數(shù)的學生希望學校開設創(chuàng)業(yè)方面的選修課,這個比例達56.9%?!鰧W生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體的影響由于“創(chuàng)業(yè)熱”的興起,學生創(chuàng)業(yè)顯然受到了大眾媒體的影響,接近半數(shù)(48.4%)的學生是通過身邊的人了解創(chuàng)業(yè),其次是書本(45.8%)、活動(37.7%)、媒體(35.2%)。點評:近朱者赤,近墨者黑。■社會關系的榜樣力量比較大創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式,在現(xiàn)實生活中接觸過企業(yè)家,或者親戚朋友是企業(yè)家,這一個因素對學生的影響較大。另外,還有48.8%的人是為了完善創(chuàng)業(yè)計劃,為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗,這些是抱著比較明確的目的來體驗的?!鰟?chuàng)業(yè)競賽只是一種生活體驗也許是創(chuàng)業(yè)計劃大賽只是一種模擬的創(chuàng)業(yè)活動,有48%的人是為了體驗創(chuàng)業(yè)過程而參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽。點評:創(chuàng)業(yè)計劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本,這是不是對創(chuàng)業(yè)的一種諷刺?■參加創(chuàng)業(yè)競賽不是為了榮譽87.2%的受訪者參加創(chuàng)業(yè)競賽并非是為了榮譽,僅有12.8%表示是為了榮譽而參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽,更多的人還是關注創(chuàng)業(yè)活動。點評:創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。點評:創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)就如同就業(yè)服務機構(gòu)一樣,同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務。點評:政府作用被遺忘說明它工作不稱職或者宣傳還沒有到位。點評:靠私人關系有利有弊,但更關鍵的是盡快形成一個科學而有效的融資渠道。點評:創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導非常重要,可惜很多人并沒有認識到這一點。點評:金融投資部門的扶持政策對學生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的?!鼋鹑谕顿Y部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要創(chuàng)業(yè)初期,創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門,這個數(shù)據(jù)達到了63.5%,其次是社會服務組織,再次是政府機構(gòu)。點評:“兩耳不聞窗外事”的時代一去不復返了。點評:創(chuàng)業(yè)靠團隊,靠社會大環(huán)境,創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持,企業(yè)才能發(fā)展壯大。點評:創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇,如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè),可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。實際上,創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析,不可能是一種理想活動。另外,有45.8%從書本上認識創(chuàng)業(yè),屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)?!隼硐牖膭?chuàng)業(yè)認識在創(chuàng)業(yè)過程中,最重要的因素是堅強的信念,占88.9%;其次是一個創(chuàng)意,占87.6%;接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴,占60.9%;然后是資金,占54.7%;接著是社會關系,占46.9%;最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術知識,依次是43%、42.2%?!鍪袌鲲L險意識不夠受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候,更多關注的是創(chuàng)意、資金和團隊,但是,他們考慮到市場風險的就只有32.8%,而真正在創(chuàng)業(yè)的學生,他們則很看重市場風險意識,比例提高到了73.2%。從上可以看出,現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值,但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。高校大學生對此有較高的理性認知能力。其中64.2%認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。而有88.9%的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷,不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。點評:事實上,創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動,這是一種思想解放的結(jié)果。從擔心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出,這兩部分的比例都比較少?!鲇^念上認可創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后,從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè),現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟,大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意,并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步,這個比例是78%。點評:這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè),事實上,創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念,廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。我知道我的幸福是有理由的。這是一個人的悲哀,也是一個民族的悲哀。在這個調(diào)查中,我們盡量客觀而又理性,詳細而又具有針對性。作為學生大軍中的一員,我一向低調(diào)甚至盡可能回避學生創(chuàng)業(yè)的說法。透過種種新現(xiàn)象,我們不可否認:一種新型的創(chuàng)業(yè)機制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了!雖然還很幼稚,還不成體系,雖然還不夠規(guī)模,但是一切真實地開始了。不過,感覺上而言,這個熱鬧持續(xù)得有點實在短暫,因為創(chuàng)業(yè)是一種永恒的行動,而僅僅靠幾天或者是幾個月的創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和主題嗎?而我們就能把握創(chuàng)業(yè)的全部嗎?無論怎樣質(zhì)疑,很多人都不能否認這些實實在在發(fā)生著的一切。樣本總體描述:發(fā)出問卷200份,回收130份;樣本來源于15個高校(包括2所臺灣高校和1所香港高校);廈大本校學生103人、兄弟院校學生(包括臺灣、香港學生8人)27人;其中參加過創(chuàng)業(yè)計劃比賽活動的有29人。調(diào)查說明本次調(diào)查采取的是非概率抽樣(嚴格意義上的隨機調(diào)查),樣本來源于第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽的活動現(xiàn)場。”陳文水說。目前,這樣的創(chuàng)業(yè)沙龍已舉行了將近10次。平常,他就非常喜好結(jié)交對創(chuàng)業(yè)感興趣的朋友,就在今年9月份,他還專門成立了藍鯨財務自由俱樂部(簡稱藍鯨俱樂部),這是一個專門為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的人提供創(chuàng)業(yè)交流的平臺,現(xiàn)掛靠在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會名下??墒怯捎谝郧皩?chuàng)業(yè)這個話題關注并不多,在這方面缺乏經(jīng)驗,于是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學系二年級研究生的陳文水同學。陳粟,廈大哲學系博士,主攻技術社會學,該課題研究的主要是如何把知識這種潛在的價值轉(zhuǎn)換為技術這種商品機制,最終實現(xiàn)它們的市場價值。不過與其他旁觀者不同的是,他們還利用這次機會,專門針對這群來參賽的學生和廈大校園里的學生對“大學生創(chuàng)業(yè)”這個話題做了一次大型的問卷調(diào)查。第一篇:“大學生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報告調(diào)查緣起11月6日到11月10日,第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在廈大校園內(nèi)轟轟烈烈地展開,一下子“大學生創(chuàng)業(yè)”成了熱門話題,吸引了不少人的眼球。在整個大賽過程中,陳粟和陳文水和大多數(shù)學生一樣,就一直盯著大賽的進展。做問卷調(diào)查這個點子首先是由陳粟提起的。最近,陳粟正在研究一個有關“孵化器”的課題,而“挑戰(zhàn)杯”大賽剛好相當于一種技術孵化的過程,因而他自然而然地想到對這群參賽學生和校園內(nèi)的學生群體做一個調(diào)查,以便取得第一手的資料與數(shù)據(jù)。陳文水一直對大學生創(chuàng)業(yè)這個團體很感興趣,尤其是大學生創(chuàng)業(yè)教育這個課題。陳文水說,藍鯨俱樂部每周都會開展一些利智、書友會、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓活動,每次參加的人都超過50多人,主要以高年級本科生和研究生為主,也有一些社會人士?!八{,代表生生不息;鯨,意思是優(yōu)秀,與優(yōu)秀的人為武,藍鯨俱樂部提供的是一個開放式的精英實踐。一個想做這方面的研究,一個對這方面又特別感興趣;一個有理論研究基礎,一個有經(jīng)驗,兩個人一拍即好,攜手合作,于是就有了這份調(diào)查問卷的誕生。有兩次抽樣:“兩岸三地學生創(chuàng)業(yè)沙龍”和“公開答辯”的現(xiàn)場,分別取得樣本58份、72份;合計130份。顧問:胡榮(廈大教授、社會學系主任)方錦樅(《海峽導報》首席記者)調(diào)查策劃:陳文水(廈門大學碩士研究生)陳粟(廈門大學博士研究生)專題策劃:方錦樅陳文水 沈曉麗問卷設計:陳粟數(shù)據(jù)統(tǒng)計:陳粟李文娟(廈門大學碩士研究生)陳冰撰稿:陳文水調(diào) 查 員:陳粟陳文水岳建飛(廈大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會會長)張華(廈大外文學院英語系2002級本科生)特約分析:李文娟特別感謝:第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽組委會廈門大學校團委廈門大學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會廈大研究生會《凌云報》編輯部香港、臺灣創(chuàng)業(yè)小組觀摩團調(diào)查者言我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰陳文水第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽著實讓廈門熱火了一把,也讓美麗的廈大熱鬧了一把?!疤魬?zhàn)杯”還有一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情,也是真正純粹的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的萌芽在中國終于破土而出。第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽真的給全國人民包括全國大學生上了一堂實驗課。但是,我畢竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步,帶著參與的激情,帶著研究的理性,我還是跟一些志同道合者一起來進行了這樣的一項調(diào)查。我不敢說,我們的調(diào)查是全面和權威的,而只是說,我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實之域,并帶給大家更多的啟示和思考:大學生創(chuàng)業(yè),一路走好!正如一位著名的學者所說的,一個新世紀有為的大學生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕,最可怕的事情莫過于一個有能力的人只為自己眼前活著,只會因循守舊,只會回避風險,只圖安逸保守,不敢冒險進取。我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰,但感覺很幸福。第一部分:創(chuàng)業(yè)觀念■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)?在調(diào)查過程中,很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè),這個比例高達92.1%?!鰟?chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意?“好的創(chuàng)意,好的未來”,但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。點評:創(chuàng)意固然重要,但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力;另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。調(diào)查表明,選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例86.9%,這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。前者占9.8%,后者占7.3%?!鰧W生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)顯示,因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占4.2%,而95.8%的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。最后,對創(chuàng)業(yè)失敗導致負債,高校的同學還是有比較清醒的認識。點評:創(chuàng)業(yè)并不是賽跑,想跑就跑,它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)?!鰟?chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值對于高校學生創(chuàng)業(yè)的目的:認同實現(xiàn)自我價值的占88.5%;認同改善經(jīng)濟處境占49.2%;認同服務社會的占45.8%。點評:并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值,這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。點評:創(chuàng)業(yè)者的風險意識不夠,這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。這說明了很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。點評:對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生,對創(chuàng)業(yè)停留在想象里,表現(xiàn)出理想化的傾向?!霾粍?chuàng)業(yè)學生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學來說,他們有其他自己認為更好的選擇,他們選擇的道路是,其中,考研的比例占51.4%,而進入工商部門的占48.0%,這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)驗。第二部分:創(chuàng)業(yè)扶持■創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持在創(chuàng)業(yè)初期,學生很希望能獲得支持,這種愿望比較迫切,扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構(gòu),盡管要求不一樣,但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的,這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情?!隽私馐袌鲎顬橹匾趧?chuàng)業(yè)初期,學生希望能了解市場,并熟悉市場,這種愿望十分強烈,達到75%,這從另外一個角度說明,在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場,從而洞悉市場機會,并把握住機會。為了讓大學生更好的接觸社會,架設一條通向社會的橋梁尤其重要。希望得到社會服務組織扶持的是45.2%,而希望得到政府機構(gòu)扶持的最少,是28.6%?!鱿M艿玫綄I(yè)指導和風險基金大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導和風險基金,這兩者是一樣的,都是51.4%,超過一半人數(shù),但不是很高,這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已,并不顯特別迫切。■創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關系學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借,金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi),但前者最為重要,為32.5%,這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”,私人關系非常重要,還沒有形成一個制度化的融資渠道?!龊鲆曊膶W生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在調(diào)查中,創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高,另外,很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,只有28.6%的人重點考慮到政府機構(gòu)的扶持作用。■成立學生創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)很有必要對于創(chuàng)業(yè),學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu),這個比例高達85.6%,這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課,因為很多人都想修這門課程,另外,希望開設選修課和修改學制,前者為56.9%、后者為30.4%。第三部分 創(chuàng)業(yè)教育■基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用在調(diào)查中,很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生,很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來,因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐,他們只是要求在學校教育中開設跟創(chuàng)業(yè)相關的課程?!霾⒉话褎?chuàng)業(yè)計劃當創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動,但還是有很多人并不認為這就是創(chuàng)業(yè),有52.8%的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英,這也表明了過半的人參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè),而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。點評:競賽固然能帶來榮譽,但創(chuàng)業(yè)本身并不是作秀。他們的一個直接目的就是增加創(chuàng)業(yè)的感性認識,而不是真正的創(chuàng)業(yè)。點評:創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬,那么就趁著年輕,過一把癮。48.1%的同學認為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念,并向往自己開始創(chuàng)業(yè)。身邊有人創(chuàng)業(yè),他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。點評:在商業(yè)社會中,“BOSS形象”與成功人士幾乎等同,于是就產(chǎn)生了強大的示范作用。另外,還有39.4%的人希望能修改學制,使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐?!疤魬?zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大部分來自這些科系的學生,歷史和中文的較少,大約文史哲加起來比例不超過8%。■創(chuàng)業(yè)多為社會榜樣力量所推動創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用,一般而言,身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè),調(diào)查發(fā)現(xiàn),
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