【正文】 者各方面的素質，增加經(jīng)驗，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創(chuàng)新能力，使我們看待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在12次。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調查各大高職學校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在9月10日—9月15日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調查活動。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。（五）調查方法此次調查采取以下方法：，針對在校的大一、大二、大三的大學生來進行調查，通過詢問的方式即在同學們的正常休息時間里進行訪問；，通過對在校的學生上網(wǎng)放松時進行調查；，通過和同學們的交談來了解大家的真實想法。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，還能通過調查，使同學們把課本的認知和社會實踐結合起來，也給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議，本次調查共發(fā)放問卷210份，收回202份，回收率為96%。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。以上為本次假期社會實踐調查之大學生創(chuàng)業(yè)情況調查報告。三是要有好的發(fā)展思路和發(fā)展方向，以及鍛煉敏銳的市場洞察能力。但同時，具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識素質也是非常關鍵的。二是要具備較強的創(chuàng)業(yè)知識和心理素質。由于大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)法律知識而導致大學生創(chuàng)業(yè)涉法案例屢見不鮮。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，具備職業(yè)技術和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關的國家政策法規(guī)，同時具有一定的社會實踐能力，尤其是市場調查和預測市場走向的能力。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應環(huán)境及社會生活、自我調節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質，同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，就應該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強不息的奮斗精神。加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成教育創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。因此，創(chuàng)業(yè)政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學生創(chuàng)業(yè)英雄。對大學生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認識。最重要的是要反映大學生的知識能力和發(fā)展趨勢，積極鼓勵他們創(chuàng)辦以科技型為主的企業(yè)，創(chuàng)辦產(chǎn)生較大社會價值的企業(yè)，而不能過多引導他們去從事那些簡單化的經(jīng)營項目。過高則一時難于實現(xiàn)，過低則容易造成自身價值貶值，甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。政策就是導向，有什么樣的創(chuàng)業(yè)政策就會有什么樣的價值取向和創(chuàng)業(yè)目標。各級政府必須下大力氣來建立良好的風險投資機制，積極探索利用技術、專利、知識、信用等擔保的融資渠道，真正解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金來源于創(chuàng)業(yè)者自身的積累，現(xiàn)在靠這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)已不適應要求，更何況就業(yè)的壓力迫使學生跨出校門就要進行自主創(chuàng)業(yè)，來不及進行資金積累。要以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點。大學生的最大實際是“一有三無”，即有知識，經(jīng)過大學的學習和訓練，已經(jīng)具有了科學文化知識儲備，在一定的環(huán)境和條件下，這種知識可能內化為能力，外化為創(chuàng)造，這也是大學生的最大財富；無資金，學生是消費者，讀書花的是父母的錢，家庭再有錢，他們是不太可能找家里要錢去創(chuàng)業(yè)的；無經(jīng)驗，學生在校的主要任務是學習，不可能有豐富的社會生活經(jīng)驗；無關系，大學四年，他們的交際圈子僅限于同學和老師，社會關系基本是空白。調查小組認為要從以下幾點出發(fā)。％的高校學生認為所在地的創(chuàng)業(yè)扶持體系已經(jīng)較為完善；％。三、對策與建議經(jīng)過一段時間的調查，針對問卷分析所反映出來的問題，我們從政府層面、高校層面和大學生自身層面提出幫助大學生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的對策和建議。問及這個問題，%的大學生希望政府能設立專項創(chuàng)業(yè)基金，%的大學生認為政府應開展關于創(chuàng)業(yè)政策的相關培訓，%的大學生希望政府能夠提供風險評估服務，%的大學生認為放寬相關審批手續(xù)能更多地幫助大學生創(chuàng)業(yè)，%的大學生選擇了傾斜稅收政策這一項。調查發(fā)現(xiàn)大學生希望高校提供幫助情況：%的大學生選擇了提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供充足的實踐機會，%的大學生認為舉辦創(chuàng)業(yè)大賽能給他們鍛煉的機會，%的大學生認為應該請創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)領域專家開講座，%的大學生希望高校開設創(chuàng)業(yè)教育必修課或選修課。13%的大學生認為這使大學生本應享有的優(yōu)惠政策成了一紙空文，也給大學生創(chuàng)業(yè)造成了困難。在銀行也沒有針對大學生的優(yōu)惠貸款。盡管早有優(yōu)惠政策，但事實上，大學畢業(yè)生必須與普通個體戶一樣納稅；沒有擔保、抵押，同樣貸不到款。手續(xù)復雜優(yōu)惠小。調查發(fā)現(xiàn)，27%的大學生認為沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗，是大學生創(chuàng)業(yè)者的致命傷，他們的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。“對困難的準備不足啊?！睕]有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。接受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數(shù)由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。不僅如此，工商銀行、交通銀行、建設銀行等國有銀行以及民生銀行等都給出了這樣的回答。日前，還沒有專門針對大學生創(chuàng)業(yè)的貸款，“沒有特別的低息貸款?！袄щy重重”——很多大學生創(chuàng)業(yè)者都這樣描述自己的創(chuàng)業(yè)歷程。%大學生缺乏職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡；%缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；%缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；%喜歡紙上談兵，市場預測普遍過于樂觀，定位過高，好高騖遠，看不起蠅頭小利；%認為大學生心理素質不夠完善，不能積極地面對挫折。大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢。大學生自身的優(yōu)勢，調查發(fā)現(xiàn)，%的大學生認為大學生知識層次較高、理論知識豐富，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業(yè)能力，%的大學生把年輕有活力、勇于拼搏當成自身的最大優(yōu)勢。在調查中，我了解到大學生在創(chuàng)業(yè)上的優(yōu)劣勢，也了解到大學生是否認識到了自身的優(yōu)劣勢。處在高新科技前沿陣地的大學生，在高科技領域創(chuàng)業(yè)有近水樓臺的優(yōu)勢，但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè)，技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握，如軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，選擇投資小、風險低的加盟店加盟經(jīng)營成了最好的選擇，如成人用品、快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。三是連鎖加盟領域（%）。選擇投資小、風險小的開店項目是不少大學生所青睞的。如家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。大學生創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的具體情況如下：一是智力服務領域（%）。在有計劃創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的受訪者中，％的人創(chuàng)業(yè)是為了賺錢；％的人選擇“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)夢想”；選擇“緩解就業(yè)壓力”的人數(shù)是10％，這說明大部分大學生并非因為就業(yè)壓力過大和競爭激烈而被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)。針對沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷大學生的調查顯示，他們的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，％被調查者選擇了“一定要自己創(chuàng)立事業(yè)”或“如果有機會就創(chuàng)業(yè)”?，F(xiàn)在，大學生基本已改變這種觀念，將創(chuàng)業(yè)視為挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)、獲取財富、實現(xiàn)自身價值的途徑，因此對創(chuàng)業(yè)也有更長遠的規(guī)劃，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎?，F(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)比以前小心多了。二、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調查分析調查發(fā)現(xiàn)，雖金融危機對大學生就業(yè)造成的沖擊有目共睹，但現(xiàn)在金融危機已日趨緩和。并從從大學生的實際需求出發(fā)，多角度地尋求提高大學生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)成功率的辦法，探索出從政府層面、高校層面和大學生自身層面所應采取的可行措施。第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)情況調查報告大學生創(chuàng)業(yè)情況調查報告引子：關于大學生創(chuàng)業(yè)，眾說紛紜，其中的例子也層出不窮，下面先做一個調查報告，淺觀其情況?！菊?要】文章在調查了時下大學生創(chuàng)業(yè)情況的基礎上，了解了大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難和需要，以及研究了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，簡要分析一下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及其發(fā)展情況及諸多問題和諸多因素?！娟P鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)；發(fā)展趨勢；問題；因素一、調查方法本次調查主要通過網(wǎng)絡文獻集中和多方調查以及討論及調研等等。大學生們認識到了這種情況，更多的大學生產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的想法，并開始為創(chuàng)業(yè)做準備。以往，大學生投資創(chuàng)業(yè)大多帶有“玩票”的性質，或為增加工作經(jīng)驗或為賺取生活費，往往沒有進行科學的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，以致經(jīng)營不佳。（一）大學生對創(chuàng)業(yè)的認識和創(chuàng)業(yè)的目的，％支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)；％表示反對，認為浪費學習時間，得不償失。這也說明創(chuàng)業(yè)的理念已經(jīng)在高校得到大多數(shù)人的認同。（二）大學生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇情況。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務領域創(chuàng)業(yè)，大學生認為游刃有余。二是開店（%）。大學生開店可以享受到包括政府和投資者的優(yōu)惠。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。四是高科技領域（%）。（三）大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢。如何更好地揚長避短，是大學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。除此之外，大學生普遍還有如下優(yōu)點，諸如：30%的大學生對事物較有領悟力，接受新鮮事物快，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物是大學生相對其他創(chuàng)業(yè)群體的優(yōu)勢；%大學生認為自信心較足，對認準的事情有激情去做，思維普遍活躍；50%的大學生運用IT技術能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息，等等。缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)的最大劣勢。具體情況如下:（四）大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的困難啟動資金。調查發(fā)現(xiàn)，%有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”?！敝袊y行工作人員回答說。創(chuàng)業(yè)資金從哪兒來？%的學生會“向銀行貸款”，%的學生“向父母借”，%的學生想“利用創(chuàng)業(yè)基金”。“巧婦難為無米之炊。沒經(jīng)驗也無借鑒。”許多創(chuàng)業(yè)失敗的學生在總結自己的創(chuàng)業(yè)道路時這樣說。大學生創(chuàng)業(yè)無經(jīng)驗體現(xiàn)在很多方面，如在創(chuàng)業(yè)時的審批手續(xù)，政府的相關政策和市場規(guī)則等，都給大學生創(chuàng)業(yè)者們造成了很多障礙。國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，還出臺了很多優(yōu)惠政策。調查小組到工商、稅務部門調查了解到大學生創(chuàng)業(yè)相關的費用還是要支付的，要與普通個體戶一樣納稅。政策有了，具體到下面落實，有一個過程，但幾年都過去了，時間未免太長了。（五）大學生創(chuàng)業(yè)的需求希望高校提供的幫助。希望政府提供的幫助?？梢?，在激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)成功率方面，政府尚有許多工作要展開。（一）各級政府應有的措施據(jù)了解，％的政府部門表示“已經(jīng)或正在制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策”；％的地方制定了相關規(guī)定，保證畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投資程序上的合法性和合理性。由此可見，各級政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)者的扶持工作還有待完善。要從大學生的實際出發(fā)。創(chuàng)業(yè)政策的制定與調整，必須充分考慮大學生的這種實際，把他們既不能等同于下崗職工，也不能當作失業(yè)青年，因為在他們身上寄托著社會的創(chuàng)業(yè)理想。大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金?，F(xiàn)在各級政府雖然出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策，但由于種種原因，使這項政策推動很難，落不到實處。要引導學生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)政策要引導大學生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標，不能過高，也不能過低。這就要求創(chuàng)業(yè)政策有明確的導向，鼓勵什么，支持什么，反對什么，限制什么，都要體現(xiàn)出來。要盡量減少限制性條件。如果有大批大學生老板出現(xiàn)，對社會的經(jīng)濟發(fā)展和政治穩(wěn)定就會起到十分重要的作用。（以上數(shù)據(jù)及情況為網(wǎng)絡文獻調查和同學討論調研，雖不能以偏概全，但仍可以以小見大，我只是做簡要分析）（二）高校應有的服務高校要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質、創(chuàng)新能力，就是要讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基礎知識、基本技能和強烈意識，因此必須豐富大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學內容體系，為更多的大學生成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者打下堅實的基礎。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎。加強創(chuàng)業(yè)心理品質的教育創(chuàng)業(yè)心理品質是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調節(jié)作用的個性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質，為他們日后自主創(chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎。加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。（三）大學生自身應做的努力大學生要想創(chuàng)業(yè)，并保障創(chuàng)業(yè)成功，就必須做到以下四點：一是加強創(chuàng)業(yè)法律知識學習。大學生創(chuàng)業(yè)者要不斷加強創(chuàng)業(yè)法律知識學習，為創(chuàng)業(yè)奠定較好的法律保障。調查發(fā)現(xiàn)，那些能承受挫折、具備獨創(chuàng)性和冒險精神、有計劃和組織能力、能吃苦有恒心的人，被認為能夠成為一個合格的創(chuàng)業(yè)者。由于大學生創(chuàng)業(yè)是由一個學生直接到創(chuàng)業(yè)者的轉化，缺少積累的過渡階段，所以那些想要創(chuàng)業(yè)的學生可以考慮在創(chuàng)業(yè)前進行相應的培訓和學習。四是要懂得利用多方資源和考慮諸多存在和潛在的問題。第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)調查報告高職學生創(chuàng)業(yè)調查報告一、前言本次調查范圍涉及人群大多是來自南通職業(yè)大學的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。（一）調查目的在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。（二）調查時間2013年9月10日2013年9月15日（三）調查地點 南通職業(yè)大學（四）調查對象南通職業(yè)大學在校的大一、大二、大三的學生。二、正文（一）、現(xiàn)狀分析與調查結果：2013年全國普通高校畢業(yè)生將達700萬,在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高職畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)