421直線、射線、線段教案-展示頁
2024-10-24 19:14本頁面
【正文】 生注意力，帶動學習的氛圍。教學難點： 歸納線段、射線和直線的聯系和區(qū)別。感受數學與生活的緊密聯系，發(fā)展學生的空間觀念。圖形語言（直觀）——符號語言（簡潔）——文字語言（準確）第二篇：線段、射線、直線教案線段、射線、直線教案一、教學內容：課本3839頁二、教學目標結合實例進一步認識線段，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法。點與直線、直線與直線的位置關系。）（四）活動五：展示（學以致用）例1：按語句畫圖：(1)直線EF經過點C（2）射線AB不經過點P；（3）經過點O的三條線段a、b、c；(4)直線AB、CD相交于點A 練習：根據下列語句畫圖思考：圖中有幾條直線？射線？線段？三、檢測（測練卷）四、總結今天，你學到了什么？直線、射線、線段的表示方法。，已知直線，你能得到射線和線段嗎？（二）活動三：做一做，可以畫多少條？，可以畫多少條？ 直線的性質：◆ 過一點有無數條直線？性質應用舉例：①植樹時樹坑怎樣才能在一條直線上？②磚匠砌墻時為何在兩個墻垛間拉一條直線？③班級課桌如何整理整齊？④做操排隊如何站在一條直線上？（三）活動四：交流探究既然兩點確定一條直線，那么直線就可以用上面的兩個點來表示。將線段向兩個方向無限延長就得到了直線。（學生會猜出來是線段、射線和直線。課前準備學生每人準備好草稿紙、鉛筆、三角板、直尺。第一篇：、射線、線段 教案、射線、直線（1）教學目標1．知識技能(1)借助具體情境，了解“兩點確定一條直線”的事實．(2)在現實情境中理解直線、射線、線段等簡單的圖形，并用字母表示．(3)理解直線、射線、線段的概念及它們的區(qū)別和聯系．(4)理解簡單的幾何語言，能根據幾何圖形說出其幾何意義 2．解決問題直線射線線段的概念，表示方法，及它們的區(qū)別和聯系 3．情感態(tài)度(1)通過數學活動，讓我們體驗數學與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)我們學數學用數學的意識，增強對數學的好奇心和探究欲．(2)通過對學習幾何圖形的表示法及幾何語言,培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度 教學重難點教學重點：理解并掌握直線的性質，會用字母表示圖形和根據語言描述畫出圖形。教學難點：直線、射線和線段的表示方法，以及“符號語言、文字語言、圖形語言”之間的轉化。教學過程設計一、引入 活動一：猜一猜告訴學生一個謎語讓學生來猜：有始有終、有始無終、無始無終。此時，引入本節(jié)課內容——直線）二、自主探索（一）活動二：憶一憶，我們學過直線、射線和線段，請大家回憶一下，直線、射線和線段有哪些區(qū)別和聯系？（學生獨立思考后回答），你能得到射線和直線嗎？ 將線段向一個方向無限延長就得到了射線。線段、射線是直線的一部分。1．直線、射線和線段的表示方法：：判斷正誤①線段AB與射線AB都是直線AB的一部分；②直線AB與直線BA是同一條直線；③射線AB和射線BA是同一條射線；④把線段向一個方向無限延伸可得到射線，把線段向兩個方向無限延伸可得到直線．、直線與直線的位置關系：當點與直線、直線與直線同時在一個圖形中出現的時候，我們應怎樣描述圖中點與直線、直線與直線的位置關系？（請同學們閱讀教材最后三自然段，并回答。直線、射線、線段的區(qū)別與聯系。能按語言作圖、能根據圖形說話。通過“畫一畫、比一比、想一想、說一說”等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察想象能
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