【正文】 4）如果動(dòng)詞是以輔音字母加y結(jié)尾，變過去式時(shí)要變y為i再加ed。work—worked,rain—rained,watch—watched 2）如果動(dòng)詞以字母e結(jié)尾，變過去式時(shí)直接在詞尾加d。六、課堂準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡 練習(xí)七、具體內(nèi)容及時(shí)間安排：（12月16日起）第一模塊一，本課及相關(guān)單詞: visit with look at picture tell about how long Postcard more thousand kilometre million cake bird Rice ice cream pear m elephant panda cat dog Park zoo restaurant theatre watermelon teacher doctor Mexico Canada farmer student policeman nurse driver二、詞組：look at how long the Great Wall how big have got Has got三、重點(diǎn)句型：A：Tell me more about the Great long is it? B：It’s about six thousand seven hundred kilometres A：Where is New York? B：It’s here ,in the is north of America and Mexico is south of 、語(yǔ)法：名詞的復(fù)數(shù)一般情況加s以輔音字母+America—American China—Chinese England—English 反義詞：Long—short big—small good—bad tall—short difficult—easy this—that east— west fast—slow quietnoisy strongthin 動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則如下：1)一般情況下，： works gets says reads 2)以ch,sh,s,x 或 o 結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es。最后梳理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。四、復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)舊單詞→詞組→句型→課文→練習(xí)。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：各模塊的單詞、短語(yǔ)及重點(diǎn)句型，同時(shí)在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)鞏固舊單詞，彌補(bǔ)學(xué)生詞匯的失憶。造成這種局面主要原因是英語(yǔ)詞匯鞏固率不高，隨著英語(yǔ)單詞越學(xué)越多，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)越來越困難,部分學(xué)生能克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí),有的學(xué)生意志力較弱,放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成被迫學(xué)習(xí)的局面。第三篇：2018年六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2018年六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：六年級(jí)只有一個(gè)班共有學(xué)生48人。，精講多練，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。采用多樣的復(fù)習(xí)形式，復(fù)習(xí)課也能像新授課一樣上得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生?！芭d趣是成功的一半”，在復(fù)習(xí)的過程中，不管是復(fù)習(xí)詞匯、句型、還是對(duì)話，我們都注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。（3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。（1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。把詞組歸類，分類掌握。（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。4．考試專項(xiàng)練習(xí)：（要求：分層次，難易結(jié)合，簡(jiǎn)單題和難題各一半）聽力部分 連詞成句 單項(xiàng)選擇 閱讀理解 作文 選出不同類的一項(xiàng) 比較近和最高級(jí) 綜合試卷3份備注：第16點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)為新路徑教材第7點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)為朗文教材2012124第二篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選）六一、六二英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃上良中小 楊慧君本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。2．1．7—，專項(xiàng)練習(xí)。第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃王春容完成新課時(shí)間為2012年12月21日復(fù)習(xí)階段：1．—。共計(jì)9課時(shí)。3．—，并回歸到新路徑教材，再次復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背，在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。三、復(fù)習(xí)方法及原則，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。，保持興趣。如在復(fù)習(xí)單詞、詞組時(shí)，我們還可以采用游戲、競(jìng)賽等方式。、檢查，使之當(dāng)堂消化，合理安排上課內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)于個(gè)別課堂未掌握的學(xué)生課后抽時(shí)間輔導(dǎo)督促。總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，有十幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，興趣濃厚，上課時(shí)能積極聽課，積極說英語(yǔ)，對(duì)老師布置的作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)過的單詞、句子都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀，語(yǔ)法知識(shí)能聽得懂；還有部分學(xué)生能認(rèn)讀單詞、句型，但從做練習(xí)中可以看出語(yǔ)法知識(shí)混淆；另外有個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，上課