【正文】 好鋪墊。 活動準備：全班同學分為 2個大組，一組為正方：人類生命的價值高于其他生命；另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。那么這個世界上，是否人類生命的價值高于其他生命呢？ 2．認識世界中各種生命價值的平等性 小小辯論會。 大海中的魚類 —— 代表著水下多彩、美麗的生命。 顯微鏡下的細胞組織 —— 代表著細小而古老的生命。 學生回答： 沙漠中植物 —— 代表著頑強的生命。 師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？??哦，原來樹、嬰孩、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)。 草原上的雄獅。 孕育中的嬰孩。（略） 師：看來同學們對生命世界里的動植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第 23 頁的“觀察與感受”中的五張照片。 師：同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，在小組內(nèi)分享自己的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，并闡述理由。（五幅圖） 學生課前收集的 有關(guān)動植物的圖片或樣本。 活動目的：通過觀察生命世界里的動植物標本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩、神奇，逐步樹立起生態(tài)德育觀。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事??！現(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。 學生回答：（略 ）。 師：同學們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。 學生欣賞歌曲。 師：同學們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學和家人一起去旅游了，領略了祖國河山的大好風光，見到了各種風土人情。 活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯(lián)想，勾畫大自然的圖畫。 ◎ 教學設計 思路和教學過程 （一）課前準備 歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音、樂曲； 指導學生收集有關(guān)動植物的圖片或樣本。 第一課時 生命的思考 第二課時 生命需要彼此尊重 第三課時 熱愛生命 善待生命 第一課時 生命的思 考 ◎教學重點、難點 感受生命世界的多彩神奇， 認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。 ◎ 教學方法 啟發(fā)式、討論式教學。 預 案 一 ◎ 教學重點、難點 重點：珍愛生命、善待生命。 世界上，人的生命只是生命世界的一個組成部分而已，還有其他的動物、植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。 教學對象分析 七年級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學的相關(guān)科目如自然課，到中學的生物等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。 知識： 了解生命世界的美麗與神奇 ，欣賞生命的奧妙，感受生命之美。 （配廣東教育版） 《思想品德》教學預案 七年級（下冊） 第五單元 珍愛生命 5． 1 生命寶貴 目標要求 1．情感、態(tài)度與價值觀： 了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學會尊重生命，珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。 2．能力： 認識世界萬物是相互聯(lián)系、相互依賴的，學會尊重生命，珍惜生命，善待生命；培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。 懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，敢于直面困難、挫折，做一個有責任心的公民。一方面，他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考。甚至可以說，如果沒有它們的生命，就沒有 我們?nèi)祟惖纳?！因此，要通過思想品德課的學習，讓學生懂得珍愛自然界的一切生命，培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存、和諧共處的生態(tài)道德觀。 難點：正確認識人與自然的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。 ◎ 課時安排 3 課時。 ◎教學方法 體驗、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。 （二）歌曲導入 感受生命世界的多彩神奇 —— 《大自然之聲》。 活動準備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動、植物的聲音相關(guān)的音頻 都可以選用?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。（ 23 分鐘） 師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？ 學生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等?，F(xiàn)在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。 師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。 (三 )觀察與思考 認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。 活動準備： 教科書探究園 —— 精彩的生命。 學生以 46 人為興趣活動小組。 學生討論并交流自己的感受。首先請大家仔細觀察每張照片 ,認真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象？ 學生回答： 沙漠中的植 物。 顯微鏡下的細胞組織。 大海中的魚類。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。 孕育中的嬰孩 —— 代表著需要特別呵護的生命。 草原上的雄師 —— 代表著兇猛、強悍的生命。 ?? 師：自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發(fā)源，從細小的單細胞動物發(fā)展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數(shù)不多的物種發(fā)展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。 辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？” 活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利，各種生命息息相關(guān)，相互聯(lián)系；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，為下一