【正文】 我的活動心得： 第四小組： 我組調(diào)查的是： 我講述的故事是： 從我的故事中我體會到： （如當?shù)貨]有上網(wǎng)條件，可組織學生到學校圖書館或當?shù)氐膱D書館查閱資料。 ◎ 教學設計 思路和教學過程 （一）準備工作 向學生提出要求，明確本課的學習任務和做法，擬訂組織學生到電腦室上網(wǎng)查找資料的方案。 展示名言：人活著，就意味著一定的責任和義務，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會。 師：那么新聞故事二中的四名同學和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎？你怎么看待他們的行為？你認為他們應該怎么做？ （ 教師同步多媒體展示：據(jù)中新網(wǎng)新聞調(diào)查顯示，現(xiàn)在中國每年至少有 25萬人自殺， 200萬人自殺未遂。 新聞故事三：初中生割腕為證清白 。以小婷為例，家里還有一個念小學五年級的弟弟，平時調(diào)皮蛋，可是父母在家里老是偏愛弟弟。 17 歲的鄭東以優(yōu)異的成績考上了重慶市的某重點中學，當他到學校報到的時候，幾乎所有的老師和同學都被眼前的這位新同學感動了：鄭東 9 歲那年在一次車禍中失去了雙臂，然而在強烈的求知愿望驅使下，在父母的鼓勵下，他煉就了用雙腳寫字的本領。 （二）體會導入 承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論?！痹谂c中國登山協(xié)會常務副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對待高山的態(tài)度，平和得就像對待一個朋友。 學生回答：（略）。 師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。同學們看到了嗎 —— 光禿禿的沿江山體，籠罩在沙塵中的采石廠，四處冒煙的石灰燒制廠，雨后從山體上沖刷下來的黃色水渠，亂砍濫伐后的余生樹木。同學們對自己的調(diào)查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調(diào)查報告 —— “社會環(huán)境綜合分析”。 ◎ 教學設計 思路和教學過程 （一）課前準備 檢查督促學生完成主題調(diào)查； 收集當?shù)丨h(huán)境方面的資料，準備 “社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和環(huán)保方面的新聞消息實例。以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會。 大海中的魚類 —— 代表著水下多彩、美麗的生命。 草原上的雄獅。（五幅圖） 學生課前收集的 有關動植物的圖片或樣本。 師：同學們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。 ◎ 教學設計 思路和教學過程 （一）課前準備 歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音、樂曲； 指導學生收集有關動植物的圖片或樣本。 世界上，人的生命只是生命世界的一個組成部分而已，還有其他的動物、植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。 2．能力： 認識世界萬物是相互聯(lián)系、相互依賴的，學會尊重生命，珍惜生命，善待生命；培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。 難點：正確認識人與自然的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。 活動準備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動、植物的聲音相關的音頻 都可以選用。 師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。 學生討論并交流自己的感受。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。 辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？” 活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權利，各種生命息息相關，相互聯(lián)系；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊。 活動過程：由組長負責組織，適當分工。 活動準備： 學生主題調(diào)查結果。 師：烏江是長江流域的一條支流，它發(fā)源于貴州境內(nèi)，經(jīng)貴、渝兩地流入長江 ，是沿江 20 多個縣市人民的生活用水來源。 （此處教師可根據(jù)自己掌握的資料，篩選一些具有震撼力的圖片或實例，以引起學生對生命對環(huán)境的思考。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。 2．是登頂，還是征服 活動目的：加深體會與大自然友好相處的重要性，懂得善待大自然。 師：到底怎樣才能和大自然和諧共 處？請大家在小組內(nèi)討論后，課外寫一篇小文章，談一談自己的觀點，下一節(jié)課大家相互交流分享。（略） 師：很好！通過前兩節(jié)課的學習，我們懂得 了 人與自然的關系是息息相關的，人類應該尊重自然界里的一切生命，學會與它們和睦共處。 小婷、小玫、小青、小靜都是某中學八年級的學生。終于有一天，小婷對小玫、小青和小靜說： “ 生活在這種家庭里多沒有意思啊，還不如死了算了。 （教師也可以根據(jù)當?shù)貙嶋H有針對性地選擇一些事例。 師引導：這的確不是解決問題的好方法。 （可考慮用投影板書） （播放音樂 —— “讓世界充滿愛”。（每組一個題目）： （ 1） 查找我國動植物的物種 及其生存狀況。 ◎教學方法 感受、小組研討、師生共議。 基本結論：（板書） 一、世界因生命的存在而美麗。 第一小組：展示我國動植物的物種及其生存狀況的調(diào)查報告。 老師點撥：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。 （五）我學我用 陽光行動：“我怎樣做 地球的好孩子”？（要求學生仔細思考后，寫在作業(yè)本上。 第一步：小品表演：野味餐館前的對話。 全班朗讀教科書第 8 頁的文章：生命 的光輝。 （ 2）學生分組討論。 （五）我學我用 愛心行動：以小組為單位，設計一個以“珍愛生命”為主題的愛心行動方案，付諸實踐。 旁白：同學們，假如你是小敏，你會怎么做呢？