教師結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書_-展示頁
2024-10-23 13:47本頁面
【正文】 培養(yǎng)對(duì)象上課，指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象寫好1篇教學(xué)論文。指導(dǎo)老師（簽名）幫扶教師（簽名）****年**月**日第三篇：教師結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書秦欄小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書為了使我校青年教師快速成長(zhǎng)起來，促進(jìn)青年教師在教育教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，學(xué)校決定以“結(jié)對(duì)幫扶”為基本形式，實(shí)施對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。其中，甲方（幫扶教師）每月至少聽被幫扶教師一節(jié)課，每月為被幫扶教師公開至少一節(jié)示范課等；乙方（被幫扶教師）每月至少聽?zhēng)头鼋處焹晒?jié)課，每學(xué)期必須公開一至兩節(jié)匯報(bào)課等，學(xué)期結(jié)束，雙方要寫出結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)。為進(jìn)一步鞏固結(jié)對(duì)幫扶成果，決定簽訂“結(jié)對(duì)幫扶”協(xié)議書。指導(dǎo)教師簽名：被指導(dǎo)教師簽名：監(jiān)督單位：師范附小 教科室.第二篇：教師結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書巴南區(qū)骨干教師幫扶協(xié)議書為立足課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量。本協(xié)議一式三份，教科室存檔一份，教師自留一份。指導(dǎo)教師履行了指導(dǎo)職責(zé)，但被指導(dǎo)教師學(xué)年內(nèi)沒有參與市以上各類公開課的，給指導(dǎo)教師記過程指導(dǎo)分。教科室檢查指導(dǎo)教師記錄，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，核實(shí)無誤后，被指導(dǎo)者出席各類級(jí)別公開課獲得的課堂教學(xué)成績(jī)，將以同比計(jì)入指導(dǎo)教師考核。第一篇：教師結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書_.教師結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書_范文自愿聘請(qǐng)xxx為指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師將不定時(shí)地對(duì)被指導(dǎo)者給以各方面的關(guān)心和幫助，重點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，每?jī)芍苓M(jìn)入課堂指導(dǎo)1次，其他指導(dǎo)內(nèi)容不定時(shí)，不定數(shù)量。沒有進(jìn)行過程性聽課指導(dǎo)，只在該教師出席各類公開課時(shí)參與該節(jié)課指導(dǎo)的，指導(dǎo)教師只記三分之一的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。不盡指導(dǎo)教師職責(zé)的，該協(xié)議無效。本協(xié)議適用于各學(xué)科。利用我校骨干教師的良好的示范引領(lǐng)作用，通過教師間的結(jié)對(duì)，形成 “傳幫帶”的聯(lián)系紐帶，共同提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)”，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)
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