9月語文月考質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-22 23:03本頁面
【正文】 活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時間，嚴格執(zhí)行。會議結(jié)束時下班鈴聲已經(jīng)響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里?！扒那臓睢辈⒉磺那?，進去的時候反而打斷了老師的談話。很多人告訴我教研會的時候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。和幾個朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。7．加強學困生的個別輔導。5．要加強識字與寫字教學，提高師生的漢字書寫水平。3．要加強語文積累。三、今后工作建議1．大力開展提高語文課堂教學效率的研究。這里面的原因是多方面的，有批卷教師實行包干制的掌握尺度問題，也有班級基礎(chǔ)問題，但是不可否認也有教學中存在的一定失誤和疏忽。最后，從學生的試卷中，我們也發(fā)現(xiàn)一些學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，卷面質(zhì)量較差，缺乏認真學習的態(tài)度，（2）語文教育的差異問題。洋洋灑灑的一篇文章里，竟沒有一句話是圍繞“開端”二字展開的！說明學生審題不夠認真。部分文章內(nèi)容豐富，語言形象，有文彩。問題主要出現(xiàn)在學生理解語言的能力不強，對文章的感悟理解不準確，暴露出教師在閱讀教學中，對于閱讀的過程和方法引導重視不夠，學生的閱讀能力還沒有得到較好的培養(yǎng)。其次，是閱讀方面的問題。這現(xiàn)象在有些班級尤其嚴重，三是課文句子的理解積累不到位，說明教師在語文“雙基”訓練上存在缺憾，主要是在教學中沒有引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，輕視了“過程與方法”的訓練。二是部分生字掌握不牢固。一是書寫不規(guī)范。（1）語文學科內(nèi)容中的問題。激勵所有學生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性，充分體驗到自己語文學習的進步。第一篇：9月語文月考質(zhì)量分析七年級語文第一次月考質(zhì)量分析王 會一、試卷質(zhì)量整體分析本次考試由于剛剛開學一個月，所以對一年級學生來說稍微有點陌生和不適應(yīng)，很多題型他們都還不會審題，從這次考試來看，七年級學生總體基礎(chǔ)還是存在差距。全套試題注意尊重學生的學習、生活實際，注意面向全體學生，注意體現(xiàn)新課程改革的理念。二、存在的問題。首先，是基礎(chǔ)知識部分中的問題。雖然絕大部分學生能夠把字寫正確，但是由于“橫不平，豎不直”，再加上結(jié)構(gòu)安排的不合理，所以字寫得不規(guī)范、不漂亮。在古詩詞填空上，學生寫錯的字比較多，這說明識字教學在培養(yǎng)學生識字能力上還顯得不扎實。五是語言的積累仍顯薄弱，說明教學在引導學生積累方面不夠，學生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學生的閱讀量不大的問題。在所有試題中，閱讀的得分率是最低的，有的學生在部分題目上低于50%。最和的寫作部分，學生能將課文中學到的語文知識靈活的運用到生活中。但還是有相當一部分學生選材不夠典型，扣題不緊。還有就是題目無新意。第一，是表現(xiàn)在班級之間的差異比較大，平均分差距大有三個年級的平均分差達到5分，這很不正常。這需要我在今后的工作中引起重視，努力縮小差異。2．加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。4．要加強語文基礎(chǔ)訓練。6．加強閱讀能力的培養(yǎng)。第二篇：語文月考質(zhì)量分析語文月考質(zhì)量分析本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數(shù)學學科，我沒有參加。今天實在憋不住，只好做“悄悄狀”。大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。二是領(lǐng)導要后講，先聽問題，再做總結(jié)，并且有針對性的解決問題。綜合所有教師發(fā)言，大家對月考的形式還是認為必要和認可的。二是基礎(chǔ)知識掌握較好，失分率不高。四是差生較差較多，抓不過來。自己計劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質(zhì)量分析會，我是十分認可月考這一形式的。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養(yǎng)，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務(wù)給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。針對語文教學，簡要談幾點：要堅持單元整體教學的思路，繼續(xù)探索適合我校學生的操作模式。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務(wù)，都要承擔相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進生。重視晨誦、午讀、暮省。每天早晨，看著學生們感受文字，在詩歌。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。這個時候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個差生來。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。在我的計劃里，用單元整體教學很好地解決課內(nèi)學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為學生打開課外閱讀的大門，讓學生走入閱讀的廣袤森林。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。在這次測試中，很多老師談到了學生作文寫的不好，有的學生作文僅得了個位數(shù)。因為在對于語文學科很重要的習作教學方面，我
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