海陸的變遷教學設(shè)計-展示頁
2024-10-22 14:29本頁面
【正文】 時，哪些自我保護的應(yīng)急措施是正確的？五、板書設(shè)計第二篇：海陸變遷教學設(shè)計167。但可怕的是,過一段時間,兩個板塊之間的能量會再這樣積聚,周而復(fù)始,產(chǎn)生新的能量和新的地震。而這次正是龍門山的南邊發(fā)生地震,是汶川地震未釋放能量的一次爆發(fā)。青藏板塊與成都板塊之間的“角力”從汶川地震后從未停止。雅安與汶川同處“龍門山斷裂帶”,在科學家看來,從汶川到雅安,龍門山地震帶上的城市接連被摧毀,絕非偶然。課外拓展以小組為單位完成下列問題。探尋證據(jù)：通過觀察下圖尋找火山、地震的主要分布地區(qū)，認識世界兩大火山、地震帶，證實預(yù)測。得出結(jié)論：當板塊發(fā)生碰撞時會形成山脈。探尋證據(jù)：在板塊碰撞處填寫主要山脈的名稱。（二）板塊運動會形成哪些地形呢？火山、地震是如何發(fā)生的呢？ 實驗演示：既然板塊能運動，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有幾種呢？學生用書本作為實驗材料，演示板塊運動以及所受力的方向。三、板塊的運動(大膽預(yù)測，探尋證據(jù)，分析驗證)（一）猜一猜：大陸為什么會漂移呢？小組長負責分工安排，并協(xié)調(diào)探究過程：每個小組選出一名記錄員。（三）觀察預(yù)測，尋覓證據(jù)學生先預(yù)測，然后分組尋找證據(jù)證實大陸是否會漂移。對于南極洲上發(fā)現(xiàn)大量煤的事實，你想到了什么？（二）動畫展示，體驗假說教師簡介“從地圖上得到的啟示──魏格納與大陸漂移假說及其內(nèi)容”。承轉(zhuǎn):海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ?，海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。讓學生再舉幾個人類活動的例子。那造成海陸變遷的原因是什么呢？課件動畫演示喜馬拉雅山的形成過程，引導(dǎo)學生探索：喜馬拉雅山脈為什么由海變成陸地？而東部陸地為什么會變成了海洋？（三）模擬實驗通過模擬實驗，學生探討并總結(jié)出地殼的變動、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。臺灣海峽曾經(jīng)是陸地的地理事實，就說明了地球自形成以來，海陸變遷就一直在不斷的發(fā)生，這也就是我們今天要研究和探討的問題。近些年來，臺灣漁民先后在臺灣海峽捕撈作業(yè)時拖網(wǎng)拖上來的有3000多件陸生哺乳動物化石，這些哺乳動物化石有劍齒象、亞洲象、古菱齒象、熊、中國犀、馬、豬、四不象鹿、斑鹿、山羊等。四、教學過程 導(dǎo)入新課: 在我們生活的這個美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。? 2．會用板塊構(gòu)造學說解釋世界海陸地形的成因。2．說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。2．通過地震、火山相關(guān)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點和自我保護的意識。2．通過實驗演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運動的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布與板塊運動的關(guān)系。3．說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。第一篇：海陸的變遷教學設(shè)計《海陸的變遷》教學設(shè)計一、教學目標: 知識與技能: 1．舉例說明地球表面海陸的變遷。2．了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學說的基本觀點。過程與方法: 1．通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出地殼的變動、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。情感、態(tài)度與價值觀: 1．通過列舉海陸變遷的證據(jù)，樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學觀點。二、教學重點、難點 教學重點: 1．了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學說的基本觀點。教學難點: 。三、教學方法。:情景感受法、實驗體會法、繪畫法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。你聽說過臺灣與大陸有過親密接觸、臺灣海峽曾經(jīng)是陸地的地理事實嗎？日前，與臺灣隔海相望的福建省東山縣博物館考古人員，從水下考古地挖掘到了100多件與臺灣有關(guān)的哺乳類動物化石。至此，近年來在臺灣海峽已通過海底考古挖掘、收集了哺乳類動物化石達3100多件。新課教學:一、滄海桑田(實例展示，動畫演示，實驗探究)（一）展示圖片（二）提出問題誰能解釋這些現(xiàn)象？你能推斷出什么變化？（讓學生小組討論解決問題）通過討論得出結(jié)論海陸是不斷變遷的。展示荷蘭的圍海造田圖片，學生思考這是什么原因造成的海陸變遷，然后通過模擬實驗二進行驗證。以上是地表形態(tài)的緩慢變化，那么地表形態(tài)的劇烈變化有哪些呢？學生猜測，教師適時展示課件：火山和地震。二、從世界地圖上得到的啟示(問題導(dǎo)引，動畫展示，尋找證據(jù))（一）走南闖北，問題導(dǎo)引南極洲大陸地處極地，被稱為“冰雪大陸”，但科學家在南
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