【正文】 ，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。擴(kuò)展延伸。、鞏固提高。、深化應(yīng)用。例如，6407000應(yīng)讀作六百四十萬七千；85000300應(yīng)讀作八千五百萬零三百。再次實(shí)物投影含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。將數(shù)位每四位劃分為一級，稱為四位分級法。向?qū)W生提問：以13819000為例，你能說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位嗎？同桌學(xué)生互相說說。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。接著讓學(xué)生自己嘗試在計(jì)數(shù)器上數(shù)，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識十萬、一百萬、一千萬、一億。接著我引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器一起來數(shù)一數(shù)：撥上一千，然后一千一千的數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。我加以肯定學(xué)生的說法，在此基礎(chǔ)上我對同學(xué)們說：看了這幅主體圖，大家從中了解了我國六個(gè)省、市、自治區(qū)的地理及人口數(shù)。多媒體呈現(xiàn)情境圖：2000年全國人口普查數(shù)據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。興趣是最好的老師，學(xué)生有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)。所以本節(jié)課我分5個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、儲存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在學(xué)法上我采取了合作交流法、問題探究法、討論法、（比較法）。（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的讀法，教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)數(shù)中間有不同個(gè)數(shù)的零和末尾有零讀法的區(qū)別。（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。第一篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿上傳: 汪小依更新時(shí)間：2012516 18:14:09億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿（一）說教材本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書人教版的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索新知的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）說教法、學(xué)法從現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)的新發(fā)展和落實(shí)素質(zhì)教育的新要求出發(fā)，采取創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式為主的教法。（五）說教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展學(xué)生的思維為主線。、激趣導(dǎo)入。所以在新課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了以下情境。我問學(xué)生：根據(jù)這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？學(xué)生可能會(huì)說這些數(shù)都是比萬大的數(shù)。大家都想盡快認(rèn)識這些多位數(shù)，讓我們共同來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)吧。、獲取新知。我進(jìn)行了以下幾步：首先讓學(xué)生以情境圖中的北京市人口為例，嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)，接著我出示計(jì)數(shù)器，我問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)回答：計(jì)數(shù)器上除了個(gè)、十、百、千、外，還有萬、十萬、百萬、千萬、億的字樣。此時(shí)我提出問題：九千再加上一千是多少呢？千位滿十要怎樣呢？此時(shí)學(xué)生可能回答：十個(gè)一千是不是就是一萬呢？我加以肯定，使學(xué)生認(rèn)識：十個(gè)一千就是一萬。在此基礎(chǔ)上，我提出問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系嗎？讓學(xué)生小組之間討論交流，嘗試回答后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬等到億都是計(jì)數(shù)單位。接著出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個(gè)位、十位、百位、千位、到億位等稱為數(shù)位。以13819000中的數(shù)字8為例，向?qū)W生明確表示數(shù)字8所占的是萬級中的十萬位，表示有8個(gè)十萬這樣的計(jì)數(shù)單位。例如：個(gè)位到千位為個(gè)級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為萬級，億位等四位為億級。小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論以下三個(gè)問題：？？？能舉例說明嗎?我及時(shí)反饋交流討論信息，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。接著引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：，再讀個(gè)級；，并在后面加上“萬字”.，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。為了體現(xiàn)因材施教的原則，我設(shè)計(jì)了多種形式的聯(lián)系。在本堂課的結(jié)尾我會(huì)讓學(xué)生自己說說本堂課的收獲，即是對本堂課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價(jià)的能力。能夠幫助學(xué)生更好的理解這節(jié)課的各個(gè)知識點(diǎn)。教材分析：本節(jié)課是本單元的起始課，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位可類比遷移教學(xué)，先從學(xué)生已知的計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千、萬，讓學(xué)生用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，然后在萬以內(nèi)數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上遷移出億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)：本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。二、說教法本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。三、說學(xué)法根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。然后板書：一萬。教師接著問學(xué)生：十個(gè)一萬是多少？學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論，知道是十萬。教師可用類似的辦法，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位：百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。為什么采用這樣的方法，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對更高一級計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結(jié)。個(gè)級有四個(gè)數(shù)位（個(gè)、十、百、千），萬級也有四個(gè)數(shù)位（萬、十萬、百萬、千萬）（三）通過觀察，找出規(guī)律教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級的各個(gè)數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級的計(jì)數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時(shí)為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補(bǔ)出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級；萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；不管每級未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它 數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。五、說板書例1億級萬級 個(gè)級...億位千萬位 百萬位 十