【正文】 應該是什么？我覺得是思，一個人不同于他人之處，主要就是他的思考力。不要爺爺這兒可以亂喊亂叫，爸爸那兒規(guī)矩森嚴，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽的品質(zhì)。如周六如果孩子作業(yè)做完就帶他去看電影這件事。然后，可以進行有針對性的練習。其次，讓孩子知道該怎么做。首先讓孩子明白為什么要這樣做。這其實是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機會，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，不再那么聽話，你就會感覺越管越累。現(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說：媽媽忘記給我放進來了。 第二天上什么課，該準備什么，這是孩子自己的事。在家里也可以采用這種準備方式，做什么學科的作業(yè)，就準備相應的學習用品，無關(guān)的東西放到邊上，不要影響和干擾學習。一、培養(yǎng)孩子自己整理學習用品的習慣 語文學科課前準備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書、一個練習本。認知滯后型其實，這些現(xiàn)象背后折射的是孩子的學習習慣出現(xiàn)了問題。老師在上面講課，有的小朋友就把餐巾紙、鉛筆、尺子、橡皮等都擺出來，然后自己管自己做小動作，把頭鉆到抽屜里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、鉛筆拿來做蹺蹺板、轉(zhuǎn)折玩；擺地攤型有的小朋友屁股往前翹，把凳子后面的腳翹得老高，或者把一只腳墊到屁股下面，坐沒坐相；耍雜技型有的小朋友，把上課當成看電視，只看，不思，不說，不動；看電視型有的小朋友別人話沒說完，他就急著喊出自己的答案，以至打斷別人的思路和其他小朋友的傾聽唯我獨尊型小朋友一做作業(yè)就拖拖拉拉。那一年級的孩子該培養(yǎng)哪些習慣呢？好的習慣有很多，甚至無法一一例舉。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習慣培養(yǎng)最好的一年，是學生可塑性最強的一年。錯過了一二年級，再來補救很費時，而且效果很不好。比如，飯前便后養(yǎng)成洗手習慣的人，如果方便后不讓他洗手，吃飯前不讓他洗手，他會很難過，很不舒服，總覺得一件事情沒做掉；比如在家里，有鞋子脫下及時整理擺放好的習慣的人，對于那些走到哪里就脫到哪里，東一只，西一只的亂扔，會很不習慣，如果說了不聽，他寧可自己辛苦點，也要把鞋子擺好。第一篇：一年級學生學習習慣的培養(yǎng)一年級學生學習習慣的培養(yǎng)小學六年，孩子在學校里主要學什么？相對于知識來說，我認為更重要的是學習習慣的培養(yǎng)。什么是習慣？習慣就是不這樣做很別扭，很不舒服。這，就是習慣！一二年級，是學習習慣培養(yǎng)的黃金年級。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。良好的學習習慣必然深刻地影響到學生的學業(yè)成績。我們不妨換個角度來思考，哪些不良的習慣會制約、影響孩子的學習，甚至是生命的成長。消極怠工型 還有的小朋友見識明顯滯后于同齡小朋友，缺少基本的自然、生活常識。一年級已經(jīng)過去大半了，如何在后面的時間里，有效地培養(yǎng)好我們小朋友的學習習慣，至關(guān)重要，刻不容緩。鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，影響他人的學習，也容易干擾自己的學習。 做完作業(yè)，及時收拾和整理學習用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要包辦。很多大人似乎也認為幫助孩子準備第二天的學習用品是自己的份內(nèi)事，孩子東西忘了，自覺地回去拿；實在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。具體訓練的方法： 、課本、文具計時比賽； ； ；二、培養(yǎng)孩子耐心、專心傾聽的習慣 一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。認真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重。（1）認真傾聽大人的講話，不隨便插嘴；（2）邊聽邊思考，別人講的哪句話我贊成，哪句話我不贊成嗎，為什么？（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的觀點，贊成的可以給予支持。家長講三四句意思連貫的話，請孩子耐心聽完，進行商討。最后提一點，孩子傾聽習慣的培養(yǎng)主要是在生活的細節(jié)中，這就需要我們家庭成員之間達成共識。三、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣我國著名教育家陶行知先生曾說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，在做人上，真比一切都重要。一個善于獨立思考的人，就是一個有創(chuàng)新意識的人。其實并非如此。我們要做的就是讓這些火種生生不息地燃燒，盡我們最大的努力添把柴。現(xiàn)在的孩子，思維方式和我們以前有很大的不同，他們熟悉網(wǎng)絡，依賴網(wǎng)絡，有什么不明白就找百度，方便是方便了，但容易形成網(wǎng)絡依賴癥，造成思維碎片化、平面化，沒有分寸感與歷史感。要關(guān)注這個問題，上課或者讀書，都要讓學生有必要的思維訓練，有感覺，有體驗，有投入，學會辯證、邏輯地看待問題。老師可以在課堂上努力，如：先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣？你有什么不同的意見？比比誰的想法更有道理？給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。四、培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣 中國有句話師傅領(lǐng)進門，修行在個人，宋代詩人陸游說：汝果欲學詩，功夫在詩外。這是一個什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學習，對學生的整個知識體系的建構(gòu)來說，只是起到方法的引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識的奠基作用，真正要學好，除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書。在閱讀課外書的同時，鞏固學過的生字，擴大識字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。一年級的孩子，是培養(yǎng)養(yǎng)純正閱讀口味和良好習慣的關(guān)鍵期。多讀書：每天固定時間讀書，在家里設(shè)定一個安靜時間，家長可以和孩子一起做作業(yè)、讀書、寫作； 讀好書：經(jīng)典，書目推薦，見博客地址 好讀書：喜歡讀書，孩子讀書后，有發(fā)表觀點的場所，學校里、家里都需要。如李睿毅、胡宇翔等小朋友，已經(jīng)在看中、高年級學生看的書籍了。五、培養(yǎng)孩子認真作業(yè)的習慣