三年級(jí)語文期中試卷分析5篇-展示頁
2024-10-21 15:34本頁面
【正文】 不全就是畫多了，所以丟分很嚴(yán)重。這道題失分較高，很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚，對(duì)詞語的感情色彩把握不準(zhǔn)確所以丟分；還有部分學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)組織語言，還不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。（二）、開卷有益課內(nèi)閱讀：課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，由此，我們老師要總結(jié)出失分的原因，不要過分相信學(xué)生的口語表達(dá)，還要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。按要求寫一寫。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。這與平時(shí)老師的訓(xùn)練是分不開的。想一想，填上合適的詞語。選擇正確的詞語填空。形近字組詞。給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。試卷留給學(xué)生閱讀 思考的空間。第七題是考查學(xué)生對(duì)描寫春天和時(shí)間很短的詞語的掌握情況以及對(duì)讀書格言的積累。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點(diǎn)的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補(bǔ)充完整。學(xué)文如積沙。二、本次書面試卷的特點(diǎn)：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。第一篇：三年級(jí)語文期中試卷分析三年級(jí)語文期中試卷分析時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對(duì)于三年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字2000個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。2．重運(yùn)用。如：第四題選擇正確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。3．重發(fā)展。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì)想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請(qǐng)按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問題的。三、存在的問題及原因分析（一）、日積月累看拼音寫詞語。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象?；旧蠜]有錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的透徹。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動(dòng)詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。把詞語補(bǔ)充完整。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。描寫春天的詞語、時(shí)間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地，所以學(xué)生掌握的很好。聯(lián)系上下文，解釋詞語。3小題是在原文中畫出描寫“中國石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”的句子。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。這是課文的一道練習(xí)題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了正確的答案，并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn)，可是還是有同 學(xué)錯(cuò)誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì)答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下工夫，實(shí)際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。說明學(xué)生對(duì)課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下工夫。寫出詞語
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