【正文】 ，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。 ，不到期末臨時抱佛腳。 ，特別是在審題時，不能掰碎了喂給 學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。 ，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。對于審錯題的同學，要加強其寫作水平。 (3)習作方面仍有學生一字沒寫， 也有學生胡亂堆砌，由此可見少數(shù)學生對習作已失去興趣，在學習的路上停步不前了。 （ 2）閱讀練中的課內(nèi)閱讀，設(shè)計很好，能看出學生的發(fā)展?jié)摿Γ胁糠謱W生出錯。此題中個別字出錯率很高。這篇文章寫的是自己的好朋友，很多人不會看題，甚至寫不出朋友的外貌，有些看錯題，達不到想要的結(jié)果，平時上課不夠認真聽，審題出錯，以至于失分。這一題的第一小題錯得最多，基本沒有人寫出來，還有很多人找不出第二小題 的答案，第五小題的解決實際問題根本沒有人解決，也不會在文中找出答案，說明對文章不夠了解，甚至有些同學看不懂這篇文章。這一題有點難度，特別是這一題的第二小題錯得最多，很多人做錯，還有第四小題也有人選錯答案。這道題錯得比較離譜，寫字很多是錯的，而且字也比較糊涂。 第五題，按要求寫句子，學生看不清句子的意思，講過了的題目也記不住，導致失分較多。 第四題，讀一讀，連一連。這一題還有很多同學寫錯，不會辯字。 本套試題注重考查學生的積累情況： 第一題，看拼音寫詞語，考察學生對課本詞語的掌握情況，但是還是有很多同學寫不出來，說明對課本知識掌握不夠。本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。第一篇：三年級下冊語文期中試卷分析 三年級下冊語文期中試卷質(zhì)量分析 期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。 一、學情分析 我班學生共 29 人，此次考試成績與上學期期末分數(shù)降低了，優(yōu)秀學生 12 人，優(yōu)秀率 %；合格學生 25 人，合格率 %，最高分 93，最低分 24，平均分為 ，總折分 。 二、本次書面試卷的特點： 本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，主要考察學生應該掌握的基礎(chǔ)知識，還略增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。 第二題，辨字組詞，考察了學生的是否能正確認識字，并組詞。第三題，先補充詞語，在按要求填空，這一題最難，學生不會寫近義詞，也不會寫出含有結(jié)構(gòu)相同的一組詞，基本 不會寫，所以全軍覆沒，錯得最多，有一定的難度。這一題很多學生做錯省的簡稱，讀書不夠認真，錯得也比較多。 第六題，按課文內(nèi)容填空。 第七題，閱讀短文，完成練習。 第八題，閱讀短文，完成后面對練習。 第九，作文。 三、存在的問題及原因分析（ 1）看拼音寫詞語。這也看出教師在教學過程中復習得不到位。因此應加強這方面的訓練。對于這類學生，要做其思想工作，使其對語文，對習作產(chǎn)生興趣，并依照循序漸進的原則，發(fā)現(xiàn)其有一點進步就予以鼓勵，然后逐漸提高要求，令其學到一定的知識和技能。 四、改進措施 教法： ，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。扎扎實實的搞好教學工作。 ，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。 學法： 。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。 ，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。 。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成良好的 讀書習慣。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。 二、內(nèi)容及考核目的分析 這次三年級語文期中試卷題型有 “ 看拼音，寫詞語 ”“ 給多音字組詞 ”“ 查字典 ”“ 詞語連線 ”“ 填合適的量詞 ”“ 給給加點字選擇正確意思 ”“ 連詞成句 ”“ 展示臺 ” 等。 三、考試結(jié)果及分析 （一）總體情況分析 本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。 （二）具體情況分析 一、基礎(chǔ)知識 答題分析 第一題：看拼音寫詞語。其主要 原因：一是讀不懂拼音；二是讀了前一個子，跟著順；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。這一題有比較多的學生把 “ 單 ” 這