小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析-展示頁(yè)
2024-09-20 21:51本頁(yè)面
【正文】 二．是習(xí)作的格式不正確。有些同學(xué)寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。 本次習(xí)作對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。 學(xué)生理解詞意的能力有待提高。另一個(gè)方面，可能在以往的訓(xùn)練中，此類題的形式出現(xiàn)得不多。請(qǐng)把你的想法寫下來。 學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。其實(shí)只要聯(lián)系句子，把詞語(yǔ)的意思代入句子中理解就可以了。例如閱 讀題： “ 給帶點(diǎn)字選擇正確答案 ” 。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。 （二）具體情況分析 寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。 85 分以上占 35﹪， 60 分以上占 97﹪。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。 “ 積累運(yùn)用 ” ，部分包括五小題： “ 選擇正確讀音 ”“ 組詞 ”“ 補(bǔ)充詞語(yǔ) ” 。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析 一、試卷整體情況分析 本次語(yǔ)文期中測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。 二、試卷內(nèi)容及考核目的分析 這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有 “ 積累運(yùn)用 ” ， “ 閱讀平臺(tái) ” ， “ 習(xí)作世界 ” 三大塊。 “ 語(yǔ)句訓(xùn)練 ” 。 三、考試結(jié)果及分析 （一）總體情況分析 本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。 數(shù)據(jù)分析：全班有 37 人參加考試；最高 分 94 分，平均分 。從板塊分析，基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高，但習(xí)作訓(xùn)練（盡管以 90 分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）和課外閱讀正答率都比較低。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。 學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。像閱讀中，要求學(xué)生寫出讀了短文，明白了什么道理。由于學(xué)生沒有整體感知文章內(nèi)容，因此不能正確寫出自己的想法。為此，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生 “ 整體感知 ” 能力的培養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意 思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)，喜歡寫一句話。種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。經(jīng)過反思，我認(rèn)為 ，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作： 1|、教師是課堂的引導(dǎo)者 語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。 ” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)
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