青島版科學六上密切聯系的生物界優(yōu)質教案-展示頁
2024-12-17 02:03本頁面
【正文】 系，箭頭方向始終指向吃食物者。 出示活動要求 （ 1）、選好角色：一大組分成兩個小 回答：草、羊和狼 學生進行角色扮 以組為單位進行的角色扮演是為了讓每個學生都能夠身臨其境，從而 鏈 認 識 食 物 鏈 組，每個小組中的三個人分別扮演草、羊、狼的角 色。 教學準備： 教師準備：胸牌（草、羊、狼）、“生產者和消費者”視頻、多媒體課件、卡片紙。 教學重難點： 重點：能正確寫出某個場景中的食物鏈，知道食物鏈實際是一種營養(yǎng)鏈，表達了動植物之間的營養(yǎng)傳遞關系。 通過寫食物鏈和連食物網的活動，認識到自然界中的動植物之間是相互依存、相互影響的，體會到動植物之間的密切聯系。 《密切聯系的生物界》教學設計 陳霞 德育目標： 通過在感興趣的謎語和熟悉的生活實際中尋找食物關系，知道什么是食物鏈，了解食物鏈的基本結構，知道生產者和消費者，能結合生活實際寫一些比較簡單的食物鏈。 通過直觀感受食物網的形成過程，了解食物網并認識到動植物之間的復雜食物聯系是動植物生存的需要，是維持生態(tài)平衡的需要。 通過對正反兩個資料的閱讀和思考，了解一些人類干預生態(tài)平衡對自然造成的影 響，初步形成尊重和保護動植物的意識 。 難點：主動關注動植物之間的密切聯系，產生尊重和保護身邊動植物的情感和意識。 學生準備：彩筆、膠條 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 猜謎語導入新課 猜謎語：（ 1） .草地上來了一群羊（打一水果名稱） （ 2.）然后來了一群狼（打一水果） 猜謎語并說明理由 猜謎語的方式一方面能 調動學生的學習積極性，同時能很自然地進入本課對動植物的食物關系的研究 認 識 食 物 一、組
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