【正文】 教學(xué)指導(dǎo)思想，我采用以下教學(xué)步驟來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)： 第一步：導(dǎo)入新課首先，用多媒體展示電視劇《人間四月天》相關(guān)劇照，這樣能引起同學(xué)對(duì)劇情的回憶，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)它音形色兼具的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，以利于學(xué)生形象直觀地把握課堂內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。３、探究式學(xué)習(xí)法。２、問(wèn)答欣賞法。１、誦讀法。倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握意象，品味意境，把握作者情感。（3）、情感目標(biāo)：體味作者對(duì)康橋依依惜別之情，感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫美。（2）、能力目標(biāo)：掌握誦讀技巧。根據(jù)這個(gè)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)詩(shī)歌閱讀就要使學(xué)生在誦讀中感受作品的形象和意境，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，因而他的詩(shī)歌具有語(yǔ)言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美的特點(diǎn)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣，有著重要的意義?！叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”，親近自然，放松身心，是人們心底原始而親切的呼喚。一、教材分析熟悉教材是成功授課的前提。第一篇：《再別康橋》優(yōu)質(zhì)課 說(shuō)課稿《再別康橋》說(shuō)課稿尊敬各位老師：大家下午好！我說(shuō)課的篇目——《再別康橋》。（課件展示題目）接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)板書五個(gè)方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇選自新版省編語(yǔ)文教材第六單元神韻山水?！对賱e康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩(shī)的基礎(chǔ)?！对賱e康橋》一文是“新月詩(shī)歌派”詩(shī)人徐志摩的傳世之作，可以說(shuō)是詩(shī)壇的一棵常青樹，因?yàn)樗冀K回蕩著美的旋律?！对賱e康橋》這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象和意境、語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。（1）、知識(shí)目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌獨(dú)特意象和意境。初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。（4）、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)確立為： 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力，領(lǐng)悟詩(shī)情，賞析詩(shī)歌畫面、詩(shī)意美。三、教法與學(xué)法由于技校學(xué)生普遍能力比較低，因而應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，培養(yǎng)他們?cè)嘎爯?ài)讀，感悟詩(shī)歌意境的能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，反復(fù)誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《再別康橋》中康橋美景進(jìn)行賞析并對(duì)重要意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的畫面美，從而進(jìn)行審美體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《再別康橋》體現(xiàn)的作者情感進(jìn)行探究。多媒體演示法。學(xué)法：反復(fù)誦讀品語(yǔ)言，聯(lián)想想象賞畫面，知人論世悟情感。第二步：作者簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)這一步驟即所謂“知人論世”，以利于學(xué)生更好地把握作者情感。在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自由朗讀，整體感知；再欣賞配樂(lè)朗誦《再別康橋》，能讓學(xué)生從中找出差距；然后教師范讀，并進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。反復(fù)誦讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)，同時(shí)，也契合了大綱中重視感悟、熏陶和語(yǔ)感培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。詩(shī)歌賞析要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，進(jìn)入詩(shī)歌夢(mèng)幻般的氛圍，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生根據(jù)通過(guò)意象分析畫面，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出詩(shī)歌所展示的畫面，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美，從而把握詩(shī)歌的意境之美。第五步：揣摩感情，把握詩(shī)歌的情感美。要體會(huì)作者的感情就要從意象分析入手在這首詩(shī)歌中描繪的意象入手。第六步：比較閱讀，遷移運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《再別康橋》，可以從中體會(huì)到新詩(shī)的“三美”，即繪畫美、音樂(lè)美和建筑美，也使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞格律的認(rèn)識(shí)有了更多的了解。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！第二篇：《再別康橋》說(shuō)課稿《再別康橋》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師們，您們好！我今天要說(shuō)的課題是徐志摩先生的《再別康橋》，我將從教材分析，學(xué)情分析，目標(biāo)分析，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思七個(gè)環(huán)節(jié)把我的執(zhí)教思路與設(shè)計(jì)向大家展示一下。該詩(shī)入選中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材第一冊(cè)詩(shī)歌單元，《再別康橋》為該單元第一首現(xiàn)代詩(shī)歌，可以說(shuō)是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的典范例文，屬導(dǎo)學(xué)課文，需精講精學(xué)，因此對(duì)于這首詩(shī)歌我安排了兩課時(shí)的內(nèi)容，任務(wù)是加強(qiáng)意境感受與誦讀，目的在讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從意象、意境與技巧上鑒賞詩(shī)歌，從而能廣泛欣賞其他現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌。我所面對(duì)是職高一年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性較低，注意力容易分散。因此想法設(shè)法引起學(xué)生的注意，讓其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受意境，并掌握一些詩(shī)歌鑒賞的方法，顯得尤為重要。4．感知《再別康橋》體現(xiàn)的詩(shī)學(xué)主張：音樂(lè)美、繪畫美、建筑美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)意象體悟詩(shī)人情感。情境陶冶法,激發(fā)興趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：側(cè)重在介紹詩(shī)人，營(yíng)造意境，通過(guò)意境整體感知詩(shī)文，讓學(xué)生做到有感情的誦讀詩(shī)歌。提問(wèn)。再告訴學(xué)生：我們剛剛聽到的歌曲是以著名詩(shī)人徐志摩的詩(shī)歌《再別康橋》為藍(lán)本創(chuàng)作的，欣賞到的優(yōu)美風(fēng)景正是康橋（劍橋大學(xué)）的風(fēng)光。（二）作者及寫作背景介紹（510分鐘）通過(guò)對(duì)詩(shī)人及寫作背景的了解，可激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，亦能更好地體會(huì)詩(shī)人的情感。在朗讀欣賞的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注生字詞讀音，劃分詩(shī)歌節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。