【正文】 在不斷的重復練習過程中，讓學生自悟。前面剛學過求一個小數的近似數，學生往往把求一個小數的近似數和把不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數相混淆，錯把改寫當成了求一個小數的近似數。然而對于把不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數就不樂觀了。第三篇：《求小數的近似數》教學反思《求小數的近似數》教學反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《求小數的近似數》教學反思，希望能夠幫助到大家。提倡回家查找別的城市的面積。布置學生回家完成這一作業(yè)。學生獨立解答，然后讓學生說一說是怎樣求的？首先讓學生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。 討論 ：□內有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。小組合作，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出答案。二、 ：小組合作完成，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。按要求回答問題后，再交流自己調查的生活中近似數。教學過程：一、基本練習？什么是四舍法？什么是五入法？？信息中的數據可以分為幾類？為什么？舉例說明怎樣求一個數的近似數？交流調查的生活中的近似數。教學重點：了解自然數0，進一步鞏固練習求一個數的近似數。（xx市xx小學王xx第二篇：求近似數教案[推薦]第九課時：鞏固求近似數教學內容：第16——17頁練習教學目標：通過閱讀小知識，了解0這個最小的自然數。課堂上讓學生與他人交流分析資料，對資料進行互補與整合，并在教師的引領下展開討論。[設計意圖]引導學生把研究問題的過程和結論，以及自己的看法和建議寫成調查報告，進行廣泛的交流，從而養(yǎng)成良好的飲食習慣。教師指導學生寫調查報告。四、課堂總結，寫調查報告談話：通過這節(jié)課的學習，同學們增長了營養(yǎng)知識，對怎樣合理飲食有了認識，同時也了解了偏食會影響我們的生長發(fā)育。學生組間匯報交流。三、分析調查情況，聯(lián)系實際提出建議談話：從統(tǒng)計表中你能知道哪些信息？生可能說：從統(tǒng)計表中我知道了常見肉食的主要成分有蛋白質、脂肪、鈣和鋅生可能說：我知道了每100克肉食所含的營養(yǎng)成分的克數不同。教師選擇有代表性的資料加以展示并評價。生可能前后小組交流，可能左右小組交流，也可能下位交流。談話：大家通過查閱書刊，網上搜索，向專家咨詢等活動，收集調查了許多資料和數據，小組合作把收集的資料進行整理并填寫如下統(tǒng)計表。[設計意圖]通過小胖墩愛吃肉偏食以及減肥的活動圖片，激發(fā)學生探究“怎樣飲食才合理”的興趣。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入.教師多媒體播放一組小胖墩飲食習慣與減肥的圖片。安排調查時間、地點以及獲取信息的渠道。，養(yǎng)成良好的飲食習慣，克服偏食現象。教學目標.經歷調查、搜集、整理數據的過程，感受數學在解決實際問題中的作用，體驗數學與生活的密切聯(lián)系?！稊祵W課程標準》中指出：對數學學習的評價要關注學生數學學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，樹立信心，所以本節(jié)課教學以促進學生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光去看待每一個學生，在學習過程中提供了多次評價機會，多方面評價學生，讓學生在評價中學會自我認識，學會欣賞他人，樹立自信，使評價成為學生主動發(fā)展的動力。本節(jié)復習課的設計，立足于學生的發(fā)展，注重了兩個層次的練習——基礎練習和發(fā)展練習，使每個學生都得到發(fā)展。課后反思本節(jié)課是對前面“小數的意義和性質”單元知識的回顧與整理，在本節(jié)課的教學設計上，主要有以下特點：.注重回顧、梳理知識，使知識系統(tǒng)化。［設計意圖］讓學生進行自我評價或小組評價，有利于培養(yǎng)學生的認知能力。［設計意圖］達標測試題，設計了層次不同的練習，“基本練習”重點是一些易出錯的題目，意在通過強化練習，讓學習困難的學生有跟上來的機會；“發(fā)展練習”給學生提供發(fā)展自我的空間，在學習上，找到成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。（2）大于7且小數部分是三位的小數是（）或（）。，按要求擺出不同的小數。A、0．4B、0．04c、0．040=（）千克A、2．2B、2．02c、2．002．999保留兩位小數是（）。）.把48．5的小數點移到最高位數字的右邊，這個數就縮小到它的（）。（）（二）選擇題。（）。.小數點后面添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。（三）質疑談話：完成了這些題，你有什么收獲？還有什么問題？你想對同伴說什么？［設計意圖］通過質疑問難，意在倡導學生養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動腦、動口的良好學習品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及交流與合作的能力。（二）獨立完成“我學會了嗎”的第2題。［設計意圖］讓學生動手操作，獨立思考，合作交流，是新課標的教學理念之一。先讓學生獨立思考并完成題目，然后交流、訂正，并說一說是怎樣想的？（4）小題：你還能提出哪些問題？讓學生根據題中提供的信息，獨立提出問題。.匯報。談話：還有疑問要和同學們討論嗎？［設計意圖］通過憶一憶、說一說、練一練，回顧梳理本單元所學知識，促進知識系統(tǒng)化，為解決問題做鋪墊，通過交流，給予學生表現自己的機會，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。，加深理解知識。談話：同學們，在《蛋的世界》里，你都學會、掌握了哪些知識？獨立回顧一下好嗎？（想不起來的可看書），梳理鞏固知識。教學過程課前操作：測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度，并用小數表示。并以能力的培養(yǎng)為導向，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學目標.認識目標：通過回顧與反思，梳理本單元的知識，使學生熟練掌握本單元的知識點。在學習討論的過程中，教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，引導學生敞開思維，多角度探索，實現高效率學習。四、感悟收獲談話：今天大家學得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學生自由說說說本課的收獲及體驗）課后反思教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題的指導者。三、鞏固應用.。討論得出：求一個小數的近似數時，保留小數的數位不同，精確程度也不同。因此，我們在求一個小數的近似數時，依然運用了“四舍五入”法，關鍵是看精確到哪一位。談話：？把你的方法向大家介紹一下。請同學們選擇一種情況，根據我們求整數的近似數的方法，研究一下怎樣求一個小數的近似數。談話：觀察兩位同學說的結果，你能發(fā)現什么？讓學生觀察，引導學生發(fā)現：小華讀出的結果是一個一位小數，小明讀出的結果是一個整數。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？”[設計意圖]激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，通過清晰生動的情境圖中出現的兩位同學不同的測量結果讓學生觀察討論，學生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學生探尋新知的強烈愿望。出示情境圖，仔細觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數學問題？學生合作交流。教學過程一、創(chuàng)設情景.談話：同學們，本單元前面幾個信息窗我們學習了形形色色的鳥蛋和龜蛋帶給我們的數學知識。，培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步學習用猜想、比較、歸納等數學方法學習數學知識。第一篇：《求小數的近似數》教案《求小數的近似數》教案教學內容義務教育課程標準實驗教科書青島版第71頁《求小數的近似數》。教學目標.借助已有經驗，使學生掌握求一個小數近似數的方法，能夠正確地求一個小數的近似數。，培養(yǎng)學生認真審題、解題的良好學習習慣。本節(jié)課我們繼續(xù)來學習本單元最后一個信息窗——綠毛龜蛋帶給我們的數學知識。：“這節(jié)課重點解決‘他們說的結果為什么不一樣’和‘綠毛龜蛋的寬徑約是多少’這兩個問題。二、探究新知.學生獨立思考‘他們說的結果為什么不一樣’？這一問題。談話：對，根據不同的要求，既可以保留一位小數，也可以保留整數。學生獨立研究后，再在小組內交流。談話：你的方法很正確，還有哪位同學與他求得的近似數不同？談話：你的方法也很正確?！熬G毛龜蛋的寬徑約是多少”？這一問題學生獨立思考后，引導學生討論“什么時候小數的近似數的2”，“”。[設計意圖]這一環(huán)節(jié)教學時讓學生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生，在觀察討論過程中教談話為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，讓學生體會自由選擇的輕松和快樂。（保留一位小數）、？小華的體重保留整數是45千克，他的體重可能是多少千克？[設計意圖]練習中讓學生交流不同的思考方法，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學生不同的認知水平，尊重學生的學習成果。本節(jié)的教學我通過幾個問題，幾句話做適當的引導，而留給學生大量的時間讓他們去觀察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。我學會了嗎？教學內容青島版小學數學四年級下冊教科書第74——75頁“我學會了嗎”的內容。：通過梳理知識，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識。：讓學生學會認識自我，相互評價，培養(yǎng)學生的賞識意識。一、憶一憶，說一說，回顧梳理知識.憶一憶，讓學生獨立回顧本單元所學知識。談話：哪個同學愿意把自己的收獲和同學交流？指名同學發(fā)言，教師根據學生的發(fā)言，梳理并板書本單元的知識點。談話：同學們，你會根據剛才的知識出題嗎？誰愿意出題考考同學？讓學生出題，指名學生回答，出題人對同學的回答要加以評價，教師隨機篩選并板書題目。二、想一想，做一做，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力（一）獨立思考，合作交流，完成“我學會了嗎”的第一題。檢查學生實際測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度說一說？各個小數表示的意義是什么？（1）、（2）小題。然后全班交流，邊交流，邊解答問題。學生根據六種鳥蛋的質量信息，提出問題并加以解決，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，提高學生分析和解決問題的能力。讓學生獨立思考，自主完成所有題目，然后全班交流訂正。三、強化練習，拓展知識，形成技能達標測試題：（一）火眼金睛辨對錯。（），比2大的數只有3。（）．596保留兩位小數是0．6。（把正確答案的序號填在括號里。A、1/10B、1/100c、1/1000．0400化簡后是（）。A、3．99B、3．90c、4．00（三）選做題.2．45是由一個三位小數取近似值得到的，這個三位小數最大是（），最小是（）。（1）小于1且小數部分是三位的小數共有（）個，它們是（）。（3）零不讀出來，且小數部分是兩位的小數是（）。四、課堂評價結合《豐收園》對學生掌握本單元知識、技能情況和本節(jié)課的表現加以評價，評價方式可采取個人評價、小組互評相結合的方法。一方面可將每一個成功的經驗轉化成大家共同的財富，另一方面能在小組交流中認識自我，賞識別人，取長補短，共同進步。“我學會了嗎”是一節(jié)回顧整理課，所以本節(jié)課的落腳點不僅要看學生解決了多少問題，更重要的是讓學生能對這個單元的知識進行有效的評價，學生自我剖析，查漏補缺，通過回顧梳理使知識系統(tǒng)化，網絡化。整理復習課不只是對所學知識的簡單重復，更是對學生已學內容的一種更高層次的再學習，它的最終目的在于培養(yǎng)和提高學生運用知識解決問題的能力。，充分激發(fā)學生參與學習活動的熱情與積極性。實踐活動：飲食與健康教學內容義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學四年級下冊第75—76頁。，獲得初步的數學方法研究問題的經驗，培養(yǎng)應用意識。課前準備.集體討論交流飲食習慣，篩選研究問題，提出研究課題“怎樣飲食才合理呢？”，調查“肉食與蔬菜所含的營養(yǎng)成分有哪些”、“兒童成長每天所必需的營養(yǎng)有哪些以及各種成分的攝取量”，“偏食對兒童的成長發(fā)育有什么影響”，“同學的飲食習慣”等等。明確分工，設計好調查統(tǒng)計表。要引導學生開展查閱書刊、網上搜索，向專家咨詢等活動收集真實可靠的數據。談話：看完這組圖片，你有什么感想？你對他有什么建議？，引出課題“飲食與健康”。二、合作交流，整合資料談話：課前每個同學都已經收集了有關“飲食與健康”的相關資料，現在請把你收集的資料展示出來，大家互相交流資料，并說說你是怎樣調查的。常見肉食及蔬菜所含的主要成分統(tǒng)計表（每100克含量）蛋白質（克）脂肪（克）鈣（毫克）鋅（毫克）肉食蔬菜兒童每天所需的主要營養(yǎng)成分營養(yǎng)成分蛋白質（克）脂肪（克）鈣（毫克）鋅（毫克）質量談話：請各小組把整理的資料和完成的統(tǒng)計表互相交流，然后補充完善。談話：哪些小組愿意把重新整理的資料和完成的統(tǒng)計表向全班同學展示？學生小組可能派一名代表，也可能派兩名代表等等向全班展示，匯報交流。[設計意圖]讓學生在收集、整合、討論、交流有關資料的過程中，感受小數和統(tǒng)計等數學知識在活動中的應用，培養(yǎng)小組的合作精神，同時引起對自己飲食情況的注意。談話：根據統(tǒng)計表中的數據，小組內分析討論以下問題：.兒童每天吃多少肉食和蔬菜比較合適？？？？談話：請各小組派一名代表匯報，其他同學可以補充。[設計意圖]通過對統(tǒng)計表中的數據進行深入地分析，將調查活動與數學知識緊密結合，獲得初步的用數學方法研究問題的經驗并深深體會到飲食合理的重要性。讓我們一起行動起來，勸告同學及家長，克服偏食，養(yǎng)成良好的飲食習慣吧。學生完成調查報告，全班同學交流。課后反思根據新課標理念“人人學有價值的數學，人人在自主學習中獲得不同程度的認識和提高，讓數學課從封閉的課堂走進生活，走向社會”，本節(jié)課選取圍繞“飲食與健康”這一貼近學生生活實際的內容為主題，課前讓學生自己到圖書館、互聯(lián)網、生活中收集有關方面的資料，調查同學的飲食情況，培養(yǎng)學生搜集信息、參與社會、與社會溝通的能力。學生在收集、整合、討論、交流有關資料的過程中，將調查活動與數學知識緊密結合，引起對自己飲食的注意，最后形成研究報告，從而養(yǎng)成良好的飲食習慣，達到活動的目的。