【正文】 食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。5五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。搜集辨別信息分享信息。二是在資料 。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。只是復習的側重點不同而已。以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。按熱點分專題——熱點專題，包括： ⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）。⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。按題型分專題——題型專題，包括： ⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng)。⑶設計簡單生物學實驗。按實驗分專題——實驗專題，包括： ⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質的基本特征。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉化的基礎。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設計、完成實驗能力；獲取知識的能力；分析綜合能力。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面，教學工作計劃《高三生物下學期教學計劃4》。二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術”而決定高考的可能化為烏有?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。第一篇：高三生物下學期教學計劃4文章件 一、把握高考動向，調(diào)整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際，高三生物下學期教學計劃4。轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。應該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。因而，我們必須給予足夠的重視。針對考題樣卷，要重視分析。總體來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。知識范圍微調(diào)：等2008年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習生命的物質和結構系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構成全書的知識系統(tǒng)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。按體系分專題——體系專題，包括： ⑴生命的物質和結構系統(tǒng)。⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng)。⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。⑷國內(nèi)大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。四、編好選好用好復習資料 。鞏固和加強生物繪圖識圖能力。、：完成第一輪的全面復習和查