【正文】 呈宇文判官》師：可見這是一條怎樣的路？預(yù)設(shè)：很難走的路，很崎嶇，很危險創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，配樂引讀：瞧，這便是陽關(guān)以西。有位詩人曾經(jīng)這樣描述這條路：（課件出示）齊讀：十日過沙磧，終朝風不休。陽關(guān)是什么地方？在今甘肅省敦煌縣。師：不僅僅是遠。古時候沒有汽車、火車、飛機，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。預(yù)設(shè)：舍不得。兩個好朋友是否只喝了一杯酒？（不是）你從哪一個詞知道？圈出來。（二）體會送別情。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。表示挽留的意思。而柳在古人眼里更是有含義的。評價：你讀出了詩歌的味道評價：這雨下得淅淅瀝瀝，再慢點好嗎評價：這柳樹真青翠，再試試（3）師：這么美麗的景色，這么清新的景物，我們不能讓它只停留在文字上，要用我們的聲音傳遞出來，一起讀?！弊杂勺x讀這兩句，你腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說出來。細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這2句詩中涉及一些景物，請你圈出來。指名匯報并相機出示第一、二句。接下來，如果我們展開想象，深入到詩里面去，也許同學們會有更多的發(fā)現(xiàn)。（一）感受送別景。師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。掌聲送給她，好嗎師生合作朗讀全詩。（板書）：平長仄短的規(guī)律 齊讀兩遍 請我們班的朗讀高手來讀讀看！評價：不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏。老師用藍色表示平聲，紅色表示仄聲。遇到平聲字，咱們要把字讀得長一點，遇到仄聲呢？要讀短一點。古人寫詩都會遵循一個規(guī)律——平仄規(guī)律。師：這是一首七言絕句。誰來試試？注意多音字 ：朝 舍更 盡 預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？朝應(yīng)該讀作 zhao 什么意思？舍應(yīng)該讀作she 那么客舍是什么意思？（旅店）師：哇，預(yù)習很充分，詩中的幾個多音字讀得特別準確。讀的時候注意：第一，字音要讀準確；第二，節(jié)奏要讀清楚。生自由反復(fù)地讀。（3）簡介作者師：誰來介紹下詩人王維這是老師給王維制作的一張小名片，看，資料通過整理分類是不是更清晰明了呢？（三）初讀詩歌，掌握節(jié)奏。出示金鑰匙，齊讀金鑰匙。師：現(xiàn)在誰能連起來說說題目的意思？ 生：王維送元二出使安西小結(jié)：一個小小的標題把人物，地點，事件傳達得一清二楚。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使安西：在新疆庫車附近追問：元二去安西干什么呀生：奉了皇上的旨意去完成任務(wù)的。排行第二。（1）師：通過預(yù)習，從題目中你讀懂了什么。師：今天，讓我們根據(jù)這個學法，來學習這首古詩。2．抓字眼，明詩意。簡單來說，就是這18字的寶典。3．師：同學們積累真豐富，今天，我們再來學習一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》（板書課題）。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。預(yù)設(shè)：很傷心，舍不得2．師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。三、教學過程一、激情入境，導(dǎo)入新課1．師：同學們，在你的成長過程中，一定有不少知心朋友吧。二、教學準備1．多媒體課件。3．培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。第一篇：送元二使安西 公開課《送元二使安西》一、教學目標:1．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。2．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。激起對祖國詩歌的熱愛之情。2．學生了解作者相關(guān)資料?，F(xiàn)在，大家即將畢業(yè)了你們可能要分開了，你的心情怎么樣？ 指名回答。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗?；貞浺幌拢愣贾滥男┧蛣e詩？ 生根據(jù)自己的積累回答。二、學習古詩（一）學習古詩的方法：師：這是一首古詩，誦讀是學古詩最古老，最傳統(tǒng)也是最有效的方法。1．解詩題，知作者。3．多誦讀，悟詩情。（二）解詩題，知作者。（指名回答）送：送別元二：元二，名元常。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個哥哥。補充：當時唐朝國力強盛，疆域遼闊，需要大批士兵和官員去鎮(zhèn)守邊關(guān)，保家衛(wèi)國，元二正是擔負這樣的使命出使安西。所以像我們這樣細細琢磨詩題對把握詩的主題是有幫助的。過渡：理解了題目的意思，咱們一起來讀課題，注意停頓（2）強調(diào)題目讀法，指導(dǎo)讀課題。過渡：了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。請同學們自由讀一讀。指名讀。誰再來讀，指名讀評價：你們是在讀詩，但是是用現(xiàn)代的方法來讀。怎么讀？在你們的書本上畫出朗讀的節(jié)奏。什么是平，什么是仄呢？現(xiàn)在的一、二聲就相當于古時候的——平聲；現(xiàn)在的三、四聲就相當于古時候的——仄聲。這個規(guī)律又叫做平長仄短的規(guī)律。大家自己練練怎么讀。還不夠長，再來試試，這回有詩人的感覺了。師：來！我們換一種讀法，我和你們合作讀。好，味道出來了。（四）整體感知詩歌內(nèi)容。如果讓你用一個詞來表達讀完這首詩的感覺，你想到哪個詞語？（傷心、難過、依依不舍、痛苦、憂愁）（五）品讀詩歌，入境悟情。過渡：我們發(fā)現(xiàn)古詩就這么幾個字，可是意義卻非常豐富。哪2句寫出了當時的環(huán)境。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（1）交流：哪些景物？——雨、輕塵、客舍、柳板書：雨后渭城（2）想象：前面我們提過王維作品的特點：“詩中有畫；畫中有詩。出示句式：我仿佛看到——聽到——聞到——預(yù)設(shè)：看到綠綠的垂柳和青青的客舍清新的空氣在客棧送別 師：想著你腦中的畫面讀一讀。師引導(dǎo)：聽你們朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了飄灑的細雨和隨風搖曳的柳條，王維為什么選了雨和柳兩樣景物，他要向我們傳達什么呢？雨給了你怎樣的感受（生：悲傷）師：愁的感覺。指名讀 出示小資料：柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”音相近。古代有折柳送行的習俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。所以，咱們中國的古人每逢寫柳寫雨的時候都是為了突出不舍之情。詩中有這么兩句直接抒發(fā)詩人的離別之情的，讀一讀 課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（更盡）追問：為什么一杯喝完再來一杯。師：你們知道從渭城到安西多遠嗎？我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多公里。你感受到什么？預(yù)設(shè)：遠。從渭城到安西要經(jīng)過陽關(guān)。它和玉門關(guān)都是古時通往西域的必經(jīng)之路。馬走碎石中，四蹄皆血流。它大漠茫茫，黃沙漫天，土地貧瘠，人煙稀少?！鳖A(yù)設(shè)：元二啊，你一路上一定要小心身體啊。評價：這是一杯關(guān)心的酒，你來讀： 這是一杯友誼的酒，你來