【正文】 ：將球選任意位置或角度切一刀，得到的切面都是圓形。小結(jié)（結(jié)合動(dòng)畫課件）并板書：球心 Ο半徑 r直徑 d觀察、操作并思考（1）怎樣測(cè)量一個(gè)球的直徑？用什么方法可以證明同一個(gè)球的直徑都相等？學(xué)生觀察教師的演示：轉(zhuǎn)動(dòng)兩塊木板間的球。學(xué)生帶著問題自學(xué)球心、球的半徑、球的直徑?！懊幻?，感覺球面學(xué)生動(dòng)手觸摸球面，感受不同質(zhì)地、體積的球的表面。（板書課題：球）二、探究球的特征以四人為一組，先讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R(shí)。在白沙灘打滾，在溫泉里游泳。小組探究球的特征（通過操作感知球面、自學(xué)概念以及切球，吹泡泡這些活動(dòng)讓學(xué)生從具體形象逐步過渡到抽象的空間思維）224。[設(shè)計(jì)思路]本課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路大致如下：猜謎224。力圖體現(xiàn)“在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)”。因此，對(duì)于本課內(nèi)容的教學(xué)，教師時(shí)刻注意將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，又使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[設(shè)計(jì)理念]在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，著力突出兩點(diǎn)：第一，是與生活緊密聯(lián)系。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：了解并掌握球的特征。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]、討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球的特征，了解球的各部分名稱，發(fā)展空間思維能力。第一篇：蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)《球》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市中央路小學(xué)王毅臻[教材簡(jiǎn)解]本課是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)中的一個(gè)選學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、圓錐等立體圖形和平面圖形圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)，它進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)，理清了“球”與“圓”的聯(lián)系與區(qū)別，又為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)球體打下基礎(chǔ)。，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：球的直徑的測(cè)量，球與圓的聯(lián)系與區(qū)別?！吧钪杏袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”，尤其是幾何圖形，更是與生活密不可分。第二，是與活動(dòng)緊密聯(lián)系。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、自學(xué)活動(dòng)中的切一切，摸一摸，吹泡泡等等。找生活中的球224。鞏固練習(xí)（仍然充分利用教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考）[教學(xué)過程]一、猜謎導(dǎo)入，引出球體猜謎語(yǔ)“外表白白嫩嫩，心里花花綠綠?！保煟鹤龊玫臏窃鯓拥男螤睿浚▽W(xué)生回答）說一說生活中見過哪些物體的形狀是球？（學(xué)生自由說）小結(jié)：它們都是球，球是立體圖形，今天我們大家一起來研究它的特征。然后請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物球（乒乓球、桌球、排球、籃球等），充分發(fā)揮想像力去玩一玩，即要求學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾，說說對(duì)球的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做球面。（教材p18第5小節(jié)）（1）什么叫球心，球的半徑和球的直徑？分別用什么字母表示？（2）球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？（3）球的半徑和直徑有什么關(guān)系？討論匯報(bào)交流球的特征：在同一個(gè)球里，有無數(shù)條半徑，長(zhǎng)度都相等；有無數(shù)條直徑，長(zhǎng)度也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一等等。觀察木板間的距離是否變化？為什么？（2）兩人為一組量所帶球體的直徑，到講臺(tái)（展臺(tái)）前交流，說一說怎樣使測(cè)量結(jié)果比較準(zhǔn)確？需要注意什么？以四人為一組，拿幾個(gè)球形物體（臘制或橡皮泥制）選任意位置或角度切一切，觀察切開的面是什么形狀？比一比切面的大小。通過球心切開時(shí)，得到圓的面積最大“創(chuàng)造一個(gè)球！”師：我們了解了球的特征后哪個(gè)同學(xué)能在教室里很快造一個(gè)球出來？（學(xué)生自由說）師讓學(xué)生演示：吹肥皂泡（大小不同的肥皂泡）師：請(qǐng)大家注意觀察，是不是每個(gè)肥皂泡都是球？它們有什么特點(diǎn)？（較小的泡可以視為球，太大的泡容易變形。由它分隔，形成球內(nèi)空間和球外空間。（再吹幾個(gè)泡，讓學(xué)生邊觀察邊想。你會(huì)不會(huì)將球畫在紙上？動(dòng)手畫畫看。）師：看看你們畫的球，我們說“球就是圓”可以嗎？（學(xué)生暢所欲言）小結(jié)：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是圓。只不過象其它已學(xué)過的立體圖形一樣（例如正方體），當(dāng)我們把球畫在紙上時(shí)，將它平面化了；不過，我們可以把球畫出立體感。一長(zhǎng)方體盒內(nèi)裝滿24個(gè)湯元（附圖），湯元的直徑是多少厘米？（啟發(fā)學(xué)生用不同方法找出球的直徑。2或18247。4；也可以求長(zhǎng)寬高的最大公約數(shù)。接著要求學(xué)生計(jì)算赤道的長(zhǎng)度大約是多少千米？練一練（教材p19第2題）可以四人小組討論，時(shí)間允許的話可以教師操作并直觀演示。1．圓柱和圓錐。圓柱和圓錐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓和長(zhǎng)方體、正方體等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，教材舉出了不同的實(shí)例，安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生明白，在解決實(shí)際問題時(shí)，要依據(jù)事物的特征，靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖。本冊(cè)教材介紹了制表和制圖的步驟和方法，教學(xué)時(shí)，不必要求學(xué)生全面掌握制圖、制表的方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生學(xué)會(huì)填表、看圖和對(duì)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的初步分析上。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：比的意義和性質(zhì)、按比分配、比例的意義和性質(zhì)、比例尺、正比例、反比例、應(yīng)用題。當(dāng)學(xué)生對(duì)正、反比例的意義有了一定的認(rèn)識(shí)以后，就開始學(xué)習(xí)應(yīng)用正、反比例的概念，去分析、判斷數(shù)量間的關(guān)系，解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4．總復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：整數(shù)和小數(shù)；數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)；量與計(jì)量；代數(shù)初步知識(shí)；幾何初步知識(shí)；比和比例。二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)。（2）會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表，會(huì)制作比較簡(jiǎn)單的或局部的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析，提出一些問題；會(huì)制作比較簡(jiǎn)單的或局部的統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，回答或提出一些問題。2．能力目標(biāo)。3．德育目標(biāo)。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。1．加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。有些準(zhǔn)備題是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有緊密聯(lián)系的，針對(duì)性