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正文內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊-展示頁

2024-10-21 13:27本頁面
  

【正文】 :將球選任意位置或角度切一刀,得到的切面都是圓形。小結(jié)(結(jié)合動畫課件)并板書:球心 Ο半徑 r直徑 d觀察、操作并思考(1)怎樣測量一個球的直徑?用什么方法可以證明同一個球的直徑都相等?學(xué)生觀察教師的演示:轉(zhuǎn)動兩塊木板間的球。學(xué)生帶著問題自學(xué)球心、球的半徑、球的直徑?!懊幻保杏X球面學(xué)生動手觸摸球面,感受不同質(zhì)地、體積的球的表面。(板書課題:球)二、探究球的特征以四人為一組,先讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R。在白沙灘打滾,在溫泉里游泳。小組探究球的特征(通過操作感知球面、自學(xué)概念以及切球,吹泡泡這些活動讓學(xué)生從具體形象逐步過渡到抽象的空間思維)224。[設(shè)計思路]本課教學(xué)設(shè)計的思路大致如下:猜謎224。力圖體現(xiàn)“在活動中體會數(shù)學(xué)知識”。因此,對于本課內(nèi)容的教學(xué),教師時刻注意將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,又使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[設(shè)計理念]在本節(jié)課的設(shè)計上,著力突出兩點:第一,是與生活緊密聯(lián)系。[重點、難點]重點:了解并掌握球的特征。[目標預(yù)設(shè)]、討論,讓學(xué)生在認識圓的基礎(chǔ)上認識球的特征,了解球的各部分名稱,發(fā)展空間思維能力。第一篇:蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊《球》教學(xué)設(shè)計南京市中央路小學(xué)王毅臻[教材簡解]本課是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊中的一個選學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體,圓柱、圓錐等立體圖形和平面圖形圓的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時,它進一步拓展了學(xué)生對于立體圖形的認識,理清了“球”與“圓”的聯(lián)系與區(qū)別,又為學(xué)生進入中學(xué)進一步學(xué)習(xí)球體打下基礎(chǔ)。,增強學(xué)生的研究意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點:球的直徑的測量,球與圓的聯(lián)系與區(qū)別。“生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活”,尤其是幾何圖形,更是與生活密不可分。第二,是與活動緊密聯(lián)系。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計了多個讓學(xué)生動手動腦的活動,如猜謎語、自學(xué)活動中的切一切,摸一摸,吹泡泡等等。找生活中的球224。鞏固練習(xí)(仍然充分利用教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)會思考)[教學(xué)過程]一、猜謎導(dǎo)入,引出球體猜謎語“外表白白嫩嫩,心里花花綠綠?!保煟鹤龊玫臏窃鯓拥男螤睿浚▽W(xué)生回答)說一說生活中見過哪些物體的形狀是球?(學(xué)生自由說)小結(jié):它們都是球,球是立體圖形,今天我們大家一起來研究它的特征。然后請同學(xué)們拿出準備好的實物球(乒乓球、桌球、排球、籃球等),充分發(fā)揮想像力去玩一玩,即要求學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾,說說對球的認識。小結(jié):球的表面是一個曲面,這個曲面叫做球面。(教材p18第5小節(jié))(1)什么叫球心,球的半徑和球的直徑?分別用什么字母表示?(2)球的半徑有多少條?球的直徑有多少條?(3)球的半徑和直徑有什么關(guān)系?討論匯報交流球的特征:在同一個球里,有無數(shù)條半徑,長度都相等;有無數(shù)條直徑,長度也都相等;直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的二分之一等等。觀察木板間的距離是否變化?為什么?(2)兩人為一組量所帶球體的直徑,到講臺(展臺)前交流,說一說怎樣使測量結(jié)果比較準確?需要注意什么?以四人為一組,拿幾個球形物體(臘制或橡皮泥制)選任意位置或角度切一切,觀察切開的面是什么形狀?比一比切面的大小。通過球心切開時,得到圓的面積最大“創(chuàng)造一個球!”師:我們了解了球的特征后哪個同學(xué)能在教室里很快造一個球出來?(學(xué)生自由說)師讓學(xué)生演示:吹肥皂泡(大小不同的肥皂泡)師:請大家注意觀察,是不是每個肥皂泡都是球?它們有什么特點?(較小的泡可以視為球,太大的泡容易變形。由它分隔,形成球內(nèi)空間和球外空間。(再吹幾個泡,讓學(xué)生邊觀察邊想。你會不會將球畫在紙上?動手畫畫看。)師:看看你們畫的球,我們說“球就是圓”可以嗎?(學(xué)生暢所欲言)小結(jié):球是立體圖形,而圓是平面圖形,所以球不是圓。只不過象其它已學(xué)過的立體圖形一樣(例如正方體),當我們把球畫在紙上時,將它平面化了;不過,我們可以把球畫出立體感。一長方體盒內(nèi)裝滿24個湯元(附圖),湯元的直徑是多少厘米?(啟發(fā)學(xué)生用不同方法找出球的直徑。2或18247。4;也可以求長寬高的最大公約數(shù)。接著要求學(xué)生計算赤道的長度大約是多少千米?練一練(教材p19第2題)可以四人小組討論,時間允許的話可以教師操作并直觀演示。1.圓柱和圓錐。圓柱和圓錐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓和長方體、正方體等幾何知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此,教材舉出了不同的實例,安排了適當?shù)木毩?xí),使學(xué)生明白,在解決實際問題時,要依據(jù)事物的特征,靈活地運用基礎(chǔ)知識。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖。本冊教材介紹了制表和制圖的步驟和方法,教學(xué)時,不必要求學(xué)生全面掌握制圖、制表的方法,把教學(xué)的重點放在使學(xué)生學(xué)會填表、看圖和對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的初步分析上。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:比的意義和性質(zhì)、按比分配、比例的意義和性質(zhì)、比例尺、正比例、反比例、應(yīng)用題。當學(xué)生對正、反比例的意義有了一定的認識以后,就開始學(xué)習(xí)應(yīng)用正、反比例的概念,去分析、判斷數(shù)量間的關(guān)系,解答簡單的實際問題。4.總復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:整數(shù)和小數(shù);數(shù)的整除;分數(shù)和百分數(shù);量與計量;代數(shù)初步知識;幾何初步知識;比和比例。二、本冊教材的教學(xué)目標:1.知識目標。(2)會填寫統(tǒng)計表,會制作比較簡單的或局部的統(tǒng)計表,會依據(jù)統(tǒng)計表進行初步的分析,提出一些問題;會制作比較簡單的或局部的統(tǒng)計圖,會依據(jù)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖,回答或提出一些問題。2.能力目標。3.德育目標。通過實踐活動,使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系,進一步感受數(shù)學(xué)的作用。1.加強了新舊知識間的聯(lián)系。有些準備題是復(fù)習(xí)與新知識有緊密聯(lián)系的,針對性
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