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正文內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)-展示頁(yè)

2024-10-21 13:27本頁(yè)面
  

【正文】 :將球選任意位置或角度切一刀,得到的切面都是圓形。小結(jié)(結(jié)合動(dòng)畫課件)并板書:球心 Ο半徑 r直徑 d觀察、操作并思考(1)怎樣測(cè)量一個(gè)球的直徑?用什么方法可以證明同一個(gè)球的直徑都相等?學(xué)生觀察教師的演示:轉(zhuǎn)動(dòng)兩塊木板間的球。學(xué)生帶著問題自學(xué)球心、球的半徑、球的直徑?!懊幻?,感覺球面學(xué)生動(dòng)手觸摸球面,感受不同質(zhì)地、體積的球的表面。(板書課題:球)二、探究球的特征以四人為一組,先讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R(shí)。在白沙灘打滾,在溫泉里游泳。小組探究球的特征(通過操作感知球面、自學(xué)概念以及切球,吹泡泡這些活動(dòng)讓學(xué)生從具體形象逐步過渡到抽象的空間思維)224。[設(shè)計(jì)思路]本課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路大致如下:猜謎224。力圖體現(xiàn)“在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)”。因此,對(duì)于本課內(nèi)容的教學(xué),教師時(shí)刻注意將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,又使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[設(shè)計(jì)理念]在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,著力突出兩點(diǎn):第一,是與生活緊密聯(lián)系。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn):了解并掌握球的特征。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]、討論,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球的特征,了解球的各部分名稱,發(fā)展空間思維能力。第一篇:蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)《球》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市中央路小學(xué)王毅臻[教材簡(jiǎn)解]本課是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)中的一個(gè)選學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體,圓柱、圓錐等立體圖形和平面圖形圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí),它進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí),理清了“球”與“圓”的聯(lián)系與區(qū)別,又為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)球體打下基礎(chǔ)。,增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn):球的直徑的測(cè)量,球與圓的聯(lián)系與區(qū)別?!吧钪杏袛?shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活”,尤其是幾何圖形,更是與生活密不可分。第二,是與活動(dòng)緊密聯(lián)系。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了多個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),如猜謎語(yǔ)、自學(xué)活動(dòng)中的切一切,摸一摸,吹泡泡等等。找生活中的球224。鞏固練習(xí)(仍然充分利用教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考)[教學(xué)過程]一、猜謎導(dǎo)入,引出球體猜謎語(yǔ)“外表白白嫩嫩,心里花花綠綠?!保煟鹤龊玫臏窃鯓拥男螤睿浚▽W(xué)生回答)說一說生活中見過哪些物體的形狀是球?(學(xué)生自由說)小結(jié):它們都是球,球是立體圖形,今天我們大家一起來研究它的特征。然后請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物球(乒乓球、桌球、排球、籃球等),充分發(fā)揮想像力去玩一玩,即要求學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾,說說對(duì)球的認(rèn)識(shí)。小結(jié):球的表面是一個(gè)曲面,這個(gè)曲面叫做球面。(教材p18第5小節(jié))(1)什么叫球心,球的半徑和球的直徑?分別用什么字母表示?(2)球的半徑有多少條?球的直徑有多少條?(3)球的半徑和直徑有什么關(guān)系?討論匯報(bào)交流球的特征:在同一個(gè)球里,有無數(shù)條半徑,長(zhǎng)度都相等;有無數(shù)條直徑,長(zhǎng)度也都相等;直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的二分之一等等。觀察木板間的距離是否變化?為什么?(2)兩人為一組量所帶球體的直徑,到講臺(tái)(展臺(tái))前交流,說一說怎樣使測(cè)量結(jié)果比較準(zhǔn)確?需要注意什么?以四人為一組,拿幾個(gè)球形物體(臘制或橡皮泥制)選任意位置或角度切一切,觀察切開的面是什么形狀?比一比切面的大小。通過球心切開時(shí),得到圓的面積最大“創(chuàng)造一個(gè)球!”師:我們了解了球的特征后哪個(gè)同學(xué)能在教室里很快造一個(gè)球出來?(學(xué)生自由說)師讓學(xué)生演示:吹肥皂泡(大小不同的肥皂泡)師:請(qǐng)大家注意觀察,是不是每個(gè)肥皂泡都是球?它們有什么特點(diǎn)?(較小的泡可以視為球,太大的泡容易變形。由它分隔,形成球內(nèi)空間和球外空間。(再吹幾個(gè)泡,讓學(xué)生邊觀察邊想。你會(huì)不會(huì)將球畫在紙上?動(dòng)手畫畫看。)師:看看你們畫的球,我們說“球就是圓”可以嗎?(學(xué)生暢所欲言)小結(jié):球是立體圖形,而圓是平面圖形,所以球不是圓。只不過象其它已學(xué)過的立體圖形一樣(例如正方體),當(dāng)我們把球畫在紙上時(shí),將它平面化了;不過,我們可以把球畫出立體感。一長(zhǎng)方體盒內(nèi)裝滿24個(gè)湯元(附圖),湯元的直徑是多少厘米?(啟發(fā)學(xué)生用不同方法找出球的直徑。2或18247。4;也可以求長(zhǎng)寬高的最大公約數(shù)。接著要求學(xué)生計(jì)算赤道的長(zhǎng)度大約是多少千米?練一練(教材p19第2題)可以四人小組討論,時(shí)間允許的話可以教師操作并直觀演示。1.圓柱和圓錐。圓柱和圓錐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓和長(zhǎng)方體、正方體等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此,教材舉出了不同的實(shí)例,安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生明白,在解決實(shí)際問題時(shí),要依據(jù)事物的特征,靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖。本冊(cè)教材介紹了制表和制圖的步驟和方法,教學(xué)時(shí),不必要求學(xué)生全面掌握制圖、制表的方法,把教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生學(xué)會(huì)填表、看圖和對(duì)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的初步分析上。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:比的意義和性質(zhì)、按比分配、比例的意義和性質(zhì)、比例尺、正比例、反比例、應(yīng)用題。當(dāng)學(xué)生對(duì)正、反比例的意義有了一定的認(rèn)識(shí)以后,就開始學(xué)習(xí)應(yīng)用正、反比例的概念,去分析、判斷數(shù)量間的關(guān)系,解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4.總復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:整數(shù)和小數(shù);數(shù)的整除;分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù);量與計(jì)量;代數(shù)初步知識(shí);幾何初步知識(shí);比和比例。二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)。(2)會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表,會(huì)制作比較簡(jiǎn)單的或局部的統(tǒng)計(jì)表,會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析,提出一些問題;會(huì)制作比較簡(jiǎn)單的或局部的統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,回答或提出一些問題。2.能力目標(biāo)。3.德育目標(biāo)。通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。1.加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。有些準(zhǔn)備題是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有緊密聯(lián)系的,針對(duì)性
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