【正文】 上的人群，才能創(chuàng)造此等奇觀。這些形式上的追求，在文章中造成了一種快速躍動的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海的氣勢，恰與作者所要歌頌的人的生命力量相輔相成。文章的內(nèi)容與形式到了完美統(tǒng)一。（教師指導(dǎo)：鼓點節(jié)奏逐漸加快，音量逐漸加大，語勢越來越激烈，情感越來越奔放。四、問題探究找出文章四次出現(xiàn)，“好一個安塞腰鼓”，讀一讀，并說一說有什么作用？分別從哪些方面來寫安塞腰鼓的？（明確：宏偉的場面，雄壯的響聲，擊鼓的產(chǎn)生，奇麗的舞姿。學(xué)生交流，自己有感覺，喜歡的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生從句式、修辭產(chǎn)生的表達效果和自己的感受方面談，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，演繹對感情的把握（讀后，教師加以評價）。出示課題及作者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請欣賞一段安塞腰鼓視頻。閱讀興趣。學(xué)情分析：課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠，學(xué)生并不熟悉，沒有切身的體驗與感受。教學(xué)時間：一課時教學(xué)構(gòu)思：聽讀—自讀—再讀—品讀教法：啟發(fā)式、討論式、自讀感悟式。教學(xué)重點：借助朗讀感悟安塞腰鼓的雄渾氣勢。方法與過程：運用朗讀法感悟用語言表現(xiàn)聲音的藝術(shù)美，領(lǐng)悟生命力量的偉大。黃土高原所產(chǎn)生的壯闊、豪放的氣概和精神，催人奮進，給人震撼與鼓舞。這是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的渲泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。四、質(zhì)疑探究師：西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？為什么對黃土高原情有獨鐘？課文中哪些語句表達了作者的這些思想感情？找出來，一起探究。歌頌了承載生命的黃土地。）D、歌頌生命中奔騰的力量。 C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。（教師摘要出示：A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。（4）：運用反復(fù)，使語言有了一種鼓的 韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力，推動情節(jié)和感情達到高潮。（3）這篇文章中還有許多獨句段，還有許多短句，如“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華”。（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。（放錄音）三．。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”。4，學(xué)生初談感受。r zhǐ)：聲音突然中止。 r225。i guān zhǐ)：贊美看到的事物好到了極點。（6）嘆為觀止(t224。（5）驀然(m r225。（4）冗雜(rǒng z225。（3）羈絆(jī b224?！?24。n) ：極度興奮。（多媒體出示下列生字詞）（1）亢奮(k224。（多媒體投影：課題、作者）二．整體感知：1．師：請快速閱讀課文，標上自然段序號，按照表演前、中、后的順序給課文劃分段落。它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。情感態(tài)度價值觀理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】知識與能力圍繞“讀”來進行的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。五、結(jié)束語《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠。軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。四、品讀結(jié)尾句的含義。三、分角色讀主體部分讀課文。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。B、歌頌陽剛之美?？春竽阌泻胃惺?？對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。歌頌承載生命的黃土地。)七、研究主題這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么? 它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?歌頌生命中奔騰的力量。山崖驀然變成牛皮鼓面了，運用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。碰撞化無形為有形。氣勢恢弘。斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。驟雨一樣，是急促的鼓點。為什么說只有你(黃土高原)才能承受如此驚心動魄的搏擊，而多水的江南是易碎的玻璃，打不得這樣的腰鼓?厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁中是什么束縛、羈絆、閉塞了那么一股勁?那一股勁要掙脫、沖破、撞開什么?那么一股勁要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落一切冗雜，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。第二個靜是安靜。強調(diào)：語言是外殼，深入了解被寫作的對象是關(guān)鍵，同時還要有豐富的想象。思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的?排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!⑵ 有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：驟雨一樣，是急促的鼓點。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。⑶ 有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。⑵ 有句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。四、品味語言，把握修辭排比句式的理解：從形式上看：⑴ 有句內(nèi)的排比，如：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。每一個舞姿都呼呼作響。擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。驟雨一樣，是急促的鼓點。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。他們樸實得就像那片高梁。分小組討論進行。劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。二、研習(xí)課文朗讀?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)場景描寫，理解文章主題【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。簡析場景描寫，體會文章主題。第一篇：課文《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】整體感知文章所要表達的思想感情，理清文章層次。有感情地朗讀課文，感受力量，體現(xiàn)節(jié)奏感。理解排比、比喻、反復(fù)修辭在文中的作用。有人這樣形容道：安塞腰鼓表演起來有股熊勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁!今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。以安塞腰鼓為線索，理清課文結(jié)構(gòu)：⑴ 安靜的腰鼓(1～4)⑵ 宏偉的腰鼓(5～27)⑶ 寂靜的腰鼓(28～30)宏偉的腰鼓這部分集中寫了四個場景：由面到點依次寫了宏偉的場面、雄壯的響聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿歡快的節(jié)奏。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!三、品《安塞腰鼓》之美，尋找美點作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用美，你看(聽)的句式進行敘述。如：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。火烈的舞蹈場面美，你看，百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇?；鸹ㄒ粯?，是閃射的瞳仁。激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。它使你變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。從用法上看：⑴ 有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇。火花一樣，是閃射的瞳仁。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂五、學(xué)一點寫作技巧根據(jù)自己的閱讀感受，從文中學(xué)一點可資借鑒的寫作技巧。六、合作討論探究各個場面描寫第一部分安靜的腰鼓和寂靜的腰鼓中的靜是否一樣?第一個靜看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。在容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫山崖驀然變成牛皮鼓面了，和觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面?這是用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以放出那么磅礴的能量!過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來得那么強大的力量?他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。文章最后耳畔是一聲渺遠的雞啼有什么作用?當鼓聲停止時后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以雞啼來反襯寂靜。旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇?；鸹ㄒ粯樱情W射的瞳仁。運用排比和比喻，用層出不窮的美好想象和聯(lián)想，來描繪鼓聲，思維大開大合。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。寫出了鼓聲的力度。三個隆隆反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。歌頌黃土地上的陽剛之美。歌頌黃土地上生活的人八、小結(jié)內(nèi)容《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量!相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力!明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心!第二篇：安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入我先作個調(diào)查，看過腰鼓表演的同學(xué)請舉手。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──二、整體把握請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問題：⑴ 這篇文章要表達什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。⑵ 說一句話：__________的安塞腰鼓⑶ 文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？討論明確上述問題。仿句。文章美嗎？美在哪里？美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的39。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。圍繞這一話題，可以作相應(yīng)的問題探討。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。（重點）過程與方法看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學(xué)習(xí)，主動的進行交流，注重生生互動，師生互動,在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。(難點)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？（待學(xué)生回答后）今天我們就一起走進黃土高原，走近劉成章的散文《安塞腰鼓》。2．注意以下生字詞語。ng f232。（2）晦暗(hu236。n) ：昏暗。n)：纏住了不能脫身，束縛。)：繁雜。n)：突然，猛然。n w233。（7）戛然而止(ji225。n′233。3．學(xué)生演示結(jié)構(gòu)劃分后，教師顯示結(jié)構(gòu)示意圖。5 教師：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。接下來讓我們再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力量。評點式品讀師：；好一個安塞腰鼓！”的“好”體現(xiàn)在哪里？任意尋找自己覺得寫得精彩的地方，要求用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。 ）師引導(dǎo)：從大家的朗讀中，我們似乎聽到了