蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-21 12:52本頁(yè)面
【正文】 一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類(lèi)讀詞，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。其次，缺乏教學(xué)機(jī)智，在說(shuō)話訓(xùn)練的部分，因?yàn)楹诎迳系陌鍟?shū)有了改變，以致在指著板書(shū)練習(xí)說(shuō)話時(shí)有些亂。在備課與教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：首先，準(zhǔn)備還不夠充分。在整個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分想象感悟，反復(fù)誦讀。感受海島風(fēng)光時(shí)，出示了一幅配著音樂(lè)《陽(yáng)光的溫度》的海島圖片，讓學(xué)生看著圖片想象自己來(lái)到了這里想做些什么，通過(guò)回答，讓學(xué)生們體會(huì)海島的炎熱、椰樹(shù)的挺拔、風(fēng)光的迷人，并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。本課韻文優(yōu)美，重要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，所以每個(gè)景點(diǎn)，我都充分運(yùn)用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫(huà)，傾聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，通過(guò)圖畫(huà)體會(huì)感情，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)感情：學(xué)習(xí)塞北時(shí)，我采用了先讓學(xué)生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽(tīng)塞北瑟瑟秋風(fēng)的視頻，讓學(xué)生直觀感受到駿馬奔跑的速度，接著讓學(xué)生看一幅塞北的草原的圖片，讓學(xué)生感受到草原的遼闊，然后讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)《賽馬》讓學(xué)生在位臵上模仿騎馬，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)在塞北草原騎馬的感覺(jué)，并帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。對(duì)于地理知識(shí)還比較空白的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，文中的塞北、江南、海島、高原是不太好理解的，所以我以一幅中國(guó)地圖導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，標(biāo)出長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，首都的位臵，然后根據(jù)提示把這些位臵在地圖上出示出來(lái)，把較難的問(wèn)題變得很直觀，有助于學(xué)生理解。第四步，圖文對(duì)照，理解部分詞語(yǔ)，讓學(xué)生能根據(jù)詞語(yǔ)找出相對(duì)應(yīng)的圖，讓學(xué)生初步感知各地不同的景色，并理解部分詞語(yǔ)。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。課前跟學(xué)生交流他們游玩的經(jīng)歷，讓他們找到游玩的快樂(lè)，并借此導(dǎo)入新課。第二課時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。第一課時(shí)借助拼音自主識(shí)字，正確流利地、并感情地朗讀課文。北部 一望無(wú)際的塞北草原；東部 春雨蒙蒙的錦繡江南；南部驕陽(yáng)似火的美麗海島；西部 白雪皚皚的高原。第一篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)反思清油河希望小學(xué) 田梽鑫《識(shí)字六》是一篇韻律優(yōu)美的識(shí)字課文。介紹了我們偉大祖國(guó)四種不同地域的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。根據(jù)課文內(nèi)容，我安排了兩個(gè)課時(shí)。在初讀課文后，配上頗具地域特色的風(fēng)情畫(huà)，讓學(xué)生有感情的誦讀，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我把這課時(shí)的目標(biāo)定位在：讓學(xué)生在認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上，通過(guò)誦讀、想象去體會(huì)、感悟，讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，豐富學(xué)生想象的空間。第二步，借助拼音，自主識(shí)字。第三步，初讀課文，先一行一行讀，糾正錯(cuò)音，并提醒注意詞語(yǔ)之間要停頓，再4行詞串連起來(lái)讀，提醒學(xué)生行行之間的停頓。第五步，簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位臵。第六步，圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。走進(jìn)江南，充分利用孩子們已有的生活感知，借助朱自清《春》里對(duì)春雨描寫(xiě)的片段，杜甫《春夜喜雨》后兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出江南的美，伴著音樂(lè)《雨中江南》讀出江南的秀美，最后讓學(xué)生背背跟江南有關(guān)的古詩(shī)。最后到高原一組詞由一首動(dòng)聽(tīng)的《走進(jìn)西藏》和相
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