【正文】 里要注意幾個分句的主語是不相同的，第一個分句的主語是“余與四人”，因承上省略，第二個分句的主語是“其進”，“其”是指代第一個分句，第三個分句的主語是“其見”，“其”是指代第一、二分句。這是一個連鎖復(fù)句，用“??愈??，愈??，??愈??”來表示這種關(guān)系。本文前兩段記游山，后兩段發(fā)議論，前面的記游處處與后面的體會有關(guān)，后面的議論又緊扣前面的游山經(jīng)歷。古代我國最早的紀年法是用王公即位的年次表示，叫年號紀年法。有時幾項兼稱，這種稱謂一般是先稱官名，次稱籍貫，后稱姓名字號。補充廬陵蕭君圭君玉：古代我國對人的稱謂比較復(fù)雜。作用是為第二部分的議論作鋪墊。結(jié)論：要有志第２段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？ 提示：略寫前洞（１９字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？第二段 入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。第三段的議論與前文何處照應(yīng)？ 第三段：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。（5）從正反兩方面強調(diào)“盡吾志”的重要。（3）說明“力”的重要。為下文的議論打下基礎(chǔ)。（2）蓋其又深，則其至又加少矣。第二段可以分成幾層？ 可以分為兩層：第一層：簡介前洞和后洞。(3)謬其傳——代詞，它（代山的名稱）。補充：(1)既其出——助詞，無義。(8)語氣助詞。(7)代詞。(6)代詞。后“其”：代詞。(5)前“其”：代詞。后“其”：代詞。(4)前“其”：代詞。(3)代詞。(2)代詞。第二課時一、檢查背誦和字詞的掌握情況二、邊譯邊總結(jié)歸納“其”的用法(1)代詞。者表示停頓，也表示判斷語氣第一段主要寫了什么內(nèi)容？它游歷的路徑是怎樣的？ 明確：這一段介紹了褒禪山的概況，游歷的路徑：禪院——仆碑——華山洞自由朗讀第一小節(jié)，按照游徑嘗試背誦第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？與下文的議論有沒有什么關(guān)系？ 學生齊讀第四小節(jié)，疏通文字，掌握重點字詞：之、謬（形容詞的使動用法）勝所以等明確：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。這是寫游記的常用的格式。教師做補充。本文寫于34歲任舒州通判時。其散文現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性都很強。王安石是與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏齊名的“唐宋八大家”之一。二、作者及背景介紹 王安石（1021~1086），字介甫，北宋臨川（今江西臨川）人。韓愈的《馬說》，柳宗元的《捕蛇者說》等均是由生活而感，由感而成文。掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義；辨析一些詞性活用的情況；學習判斷句的兩種形式。思考：，為什么文章從洞的名稱和仆碑寫起？？各寫了什么？？ 要想看到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件？ “游山洞”和“做學問”有何類似之處？ 第四段作者對于仆碑有有何感慨？？七、課堂小結(jié)板書設(shè)計第二段板書：游華山洞的經(jīng)過前洞→后洞→中途而止→后悔第三段板書志（理想目標）主觀成功物（外物條件）客觀第二篇：《游褒禪山記》教學設(shè)計游褒禪山記 王安石一、教學目標學習即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。n取深父fǔ2．對照課文底下注釋，掌握詞義，疏通文章大意。瑰guī怪無物以相xi224。窈yǎo然怠d224。n山卒z這堂課作為第一課時，主要完成前兩個目標。今天我們就一起走進這篇游記?？梢娮髡咴谧鰧W問方面深思慎取的態(tài)度。春風又綠江南岸，明月何時照我還。第一篇：游褒禪山記教學設(shè)計游褒禪山記教學設(shè)計（第一課時）何云龍一、詩詞導(dǎo)入以王安石的《泊船瓜洲》導(dǎo)入新課?！熬┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山?！睋?jù)說王安石在詩句中選擇用“綠”字是幾經(jīng)斟酌的。而我們今天要學習的文章《游褒禪山記》也告訴了我們這一道理。二、簡介作者王安石三、明確教學目的。四、看圖片資料，帶學生了解一下褒禪山五、朗讀課文，疏通文言文重點實詞、虛詞1．讀音：褒bāo禪ch225。廬冢zhǒng謬mi249。i咎ji249。ng之勝shēng道慎sh232。3．重點虛詞“其”的用法講解六、討論探究，把握文章內(nèi)容。認識本文所闡發(fā)的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義。二、教學重點和難點理解作者“盡吾志”的思想理解掌握因事說理，敘議結(jié)合的寫法三、教學方法 誦讀法，講解法四、教學課時 三課時五、教學步驟 第一課時一、導(dǎo)入新課 同學們，上學期我們在作文課上集中練習了“感受生活—描寫生活”這一專題，其實在古文中不乏這樣的范例，“唐宋八大家”的作品大都是寫生活的典范散文。今天我們一起來看看王安石的《游褒禪山記》，體會一下作者是如何抒寫自己的旅游感受的。仁宗朝進士，神宗時任宰相，推行變法，史稱“王安石變法”，列寧稱之為“中國十一世紀時的改革家”。他主張文學應(yīng)當“有補于時”，重在“適用”。王安石曾封荊國公，所以世人稱為“王荊公”。三、請同學朗讀課文，糾正讀音和停頓讀音：窈然yao 好游者hao 咎jiu 相xiang 何可勝（sheng ,完全，盡）道也哉廬陵簫君圭（gui,人名）君玉 余弟安國平父（fu,對男子的美稱）停頓的句子： A 唐浮圖慧褒/始舍于其址 B 以故/其后名之曰“褒禪” C 方是時，余之力/尚足以入 D 而余亦悔其隨之/而不得/極乎游之樂也 E 盡吾志也/而不能至者，可以無悔矣 F 此所以/學者不可以/不深思而慎取之 G 以其／乃華山之陽／名之也再次朗讀課文，讀準字音和停頓學生小組討論找出第一段認為重要的字詞和句子，請同學解說。文章是一篇游記，從整篇文章來看，記游部分在哪里？ 明確：文章的第一二小節(jié)是記游部分，三四小節(jié)是寫游洞后的心得，最后一個小節(jié)是記游的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名喝作記時間，一級作者的籍貫、署名。集體翻譯第一段找出第一段中的句式：判斷句 明確：文中的一種判斷句的格式：者??也。1齊讀第四小節(jié)，嘗試背誦四、布置作業(yè) 背誦一四小節(jié) 找出文章中的帶“其”的句子。那（此系遠指，指褒禪埋葬之時）。這（此系近指，指慧空禪院）。它（代仆碑）。它（代“穴”）。那些（遠指，作“好游者”定語）。它（代后洞）。代游客，此處須用本名，不用現(xiàn)代語代詞。自己（代作者本人）。他們（代“古人”）。難道（表示反問語氣）。(2)視其左右——代詞，自己（代作者）。(4)咎其欲出者——代詞，那些（指欲出者）。第二層：記敘自己游后洞的經(jīng)過第二層主要突出哪幾點意思？為什么？（1）入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。（3）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。第三段可以分為幾層？ 可以分為五層：（1）借古人“求思之深而無不在”引出下文的議論（2）以游山為喻，突出“志”的重要。(4）說明“物”的重要。在志、力、物幾方面，什么最重要？ 明確：力與物也重要，但有時難以強求，只有“盡吾志”才能“無悔”、無“可譏”。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。?...蓋其又深，則其至又加少矣。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。三、布置作業(yè) 背誦二三小節(jié) 第三課時一、檢查背誦和重點字句的翻譯理解二、齊讀第四小節(jié)第四小節(jié)有什么作用？ 明確：交代了同游者的籍貫、姓名和字，作記的時間和作者的籍貫和署名。（1）直稱姓名（2）稱字、號、齋名、謚號（3）稱官名、爵名（4）稱籍貫。至和元年：宋仁宗登基第一年?？偨Y(jié)本文寫作特色明確：因事見理，敘議結(jié)合。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹嚴，具體生動，淺顯易懂講解課后練習三、交代同游者的籍貫、姓名和字，作記的時間、作者的籍貫、署名 難句補充 ，其進愈難，而其見愈奇。第一個分句“入之愈深”是條件，第二個分句“其進愈難”是緊承這個條件所產(chǎn)生的結(jié)果。這句可以譯成這樣：進洞越深，那往前進就越困難，可是看見的東西就越新奇。這是一個“??者，??也”表判斷的句式?！澳恕笔桥袛嘣~，課本上把“乃”注作“是”這是對的?？磥磉@是編者隨文意譯，而這樣的意譯是不妥當?shù)摹！叭A山之陽”譯作“在華山的南面”的“在”，只是在翻譯時根據(jù)前后文的意思添加進去的。在這里還要注意：“乃華山之陽”是原因，“名之”是結(jié)果。整句可以翻譯為：所謂華山洞的說法，是因為它是在華山的南面才這樣稱呼它。除了課文上的注釋，還要弄清楚①于：從。②謬：是由形容詞充當使動。③名：名詞充當意動，后面省略賓語“之”。整句譯成現(xiàn)