【正文】 要下雨了，小白兔相信了嗎？生讀46段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。分角色朗讀13自然段，加上動作。了解小燕子為什么低飛的原因。師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片出示課件13自然段點名讀第1段，說說你知道了什么。把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。五、教學(xué)難點：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。四、教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字正確、流利有感情地朗讀課文。這是一節(jié)“原生態(tài)”的課，有許多地方值得斟酌。我想，雖然對一年級學(xué)生不作要求，但是讓他們口頭說說也未嘗不可。要求與課文前后的內(nèi)容連貫起來。當(dāng)它看到螞蟻時，它就把要下雨的消息告訴了螞蟻，這里我安排了一個口語訓(xùn)練，也不知合適不合適？原作的意思大概是簡單地寫?！边@里就可以看出來。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色，和小白兔一樣從疑惑到半信半疑直至確信“要下雨了”的時候，他們也就感受到了文字中傳達(dá)的信息。它是怎么知道的呢？”生：“它問了“燕子”，才知道的。我還是一步一個腳印，扎扎實實地讓學(xué)生朗讀。許多知識都是我“灌輸”的呢。”看來不能小看了這些農(nóng)村孩子，他們的經(jīng)驗還是蠻豐富的。“要下雨之前，大自然會給我們哪些提示呢？”學(xué)生們從書里的知識“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”說到了書外，像“烏龜背上會有小水珠，蜻蜓也會低飛捉蟲子吃，蜘蛛收網(wǎng)”等等，我追問：“那你們是怎么知道的呢？”有的說：“是幼兒園的老師講過了。“今天學(xué)習(xí)的課文《要下雨了》跟現(xiàn)在的情況差不多”，我邊說邊在黑板上寫上“下雨了”，再用紅筆加上一個“要”字，學(xué)生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。如何抓住這良好的教學(xué)時機(jī)呢？下面是我對《要下雨了》的教學(xué)反思：首先，我讓學(xué)生往教室外望去，有的學(xué)生說，好像下雨了。第一篇：要下雨了教案、反思《要下雨了》反思《要下雨了》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級下冊第四單元中的一篇課文。今天在上這堂課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風(fēng)透過樹梢，越過窗縫，直鉆到教室里來。有的說，還沒有下呢。經(jīng)過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準(zhǔn)確性就體現(xiàn)出來了?！庇械恼f：“我去看過。以前，我也教過這篇課文，那時候的孩子根本啥都不知道。學(xué)生懂得了這些知識，并不代表他們完全讀懂了課文。不過，在讀之前，為再次激起學(xué)生興趣，我又巧妙地安排了這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們都知道了這么多關(guān)于下雨之前的預(yù)兆知識，可是，書上的主人公――小白兔可不像你們這么聰明?！?《要下雨了》這節(jié)課，我始終圍繞著“親身體驗”――讓小朋友把自己當(dāng)成小白兔，像它一樣思考，像它一樣感受，像它一樣說，一樣做。以往我們總認(rèn)為小白兔遇到燕子、小魚和螞蟻是一樣的環(huán)節(jié)，一樣的情景，實際上，不是的！我們從“是要下雨了嗎？”，還有“小白兔連忙挎起籃子往家跑。前者是半信半疑，后者是 確信無疑了，所以才會“連忙”往家里跑。我卻讓學(xué)生用對話的形式說一說。還有一個亮點就是，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)“轟隆隆、嘩，嘩，嘩”這樣的象聲詞。試試，效果還不錯?？上r間不允許，所以只能寫個教學(xué)反思跟各位同行一起探討要下雨了一、教學(xué)內(nèi)容：1要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）二、設(shè)計理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達(dá)為一體。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。六、教學(xué)準(zhǔn)備：小動物圖片及頭飾教學(xué)過程：一、釋題激趣質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：1下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別談話導(dǎo)入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點。學(xué)習(xí)生字三、圖文結(jié)合，感悟課文。指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。會用“正??呢”句式說話。出示課件46段，師隨畫面講述故事情節(jié)。1學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學(xué)生個性化語言表達(dá)）1體會悶的感覺。1出示課件78段小組討論質(zhì)疑，匯報交流。四、配樂朗讀，深化體驗。（指一名學(xué)生讀課題）2.（教師在課題前加寫“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個字，誰愿意再來讀一讀課題？我們一起讀讀。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開書，請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。：我們請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對了，就和他一起讀。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語。）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話。：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了??我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？（生：是大聲喊。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）師：你能用“因為??所以??”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為 所以）生練習(xí)說。）（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。比如我邊吃東西邊看書。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌。師：一點也沒相信嗎？生：信了一點。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”：正在小白兔疑惑的時候，它又遇見了誰？小白兔和小魚都說了什么？誰來讀讀？生：小白兔說：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了??小心淋著雨。師：你能用“因為??所以??”說說小魚為什么要游出水面嗎？（課件出示：因為 所以）指名說：師：你知道水里悶得很是什么感覺嗎？師：那就跟老師一起感受一下吧，可愛的小魚們，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？ 生：有些喘不上氣。再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？ 生：現(xiàn)在感覺很舒服。師：下面這兩組同學(xué)扮演小白兔，這兩組同學(xué)扮演小魚，老師來讀旁白。（分角色朗讀）師：那老師的板書應(yīng)該怎么寫呢？ 生：小魚出水透透氣。師：我覺得小魚出水來透氣比較好。（學(xué)生讀第六自然段）師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？ 生：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑?！薄斑B忙”是什么意思？ 生：很快。生：馬上。生：??立刻??師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？（生：螞蟻）他把要下雨的消息告訴了螞蟻。（教師板書：