【正文】 個(gè)性得到張揚(yáng)。所以我進(jìn)一步提問(wèn)：“你還能把梯形轉(zhuǎn)化成其它圖形，推導(dǎo)出梯形的面積公式嗎？” 我鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的推導(dǎo)方法，而同學(xué)們的不同思路，讓師生大開(kāi)眼界，思維產(chǎn)生飛躍。教學(xué)中，我把自主探索的機(jī)會(huì)，把合作交流的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)通通交給學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探究未知，促進(jìn)知識(shí)的形成，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。比較概括，推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，我引導(dǎo)學(xué)生一起推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式。小組成員交流拼擺“成果”后，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)拼擺，我再用課件演示：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中兩個(gè)完全一樣的直角梯形還能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這一過(guò)程為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系奠定基礎(chǔ)，也為知識(shí)的遷移做好鋪墊準(zhǔn)備工作。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移，多媒體顯示一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，讓學(xué)生求出它們的面積并說(shuō)出是根據(jù)什么進(jìn)行列式的。2．不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下親自擺一擺、拼一拼、看一看、想一想，使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，再通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作等手段，并借助多媒體的演示，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得直觀形象。二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念我根據(jù)新形勢(shì)下的教學(xué)理念和新課標(biāo)的要求，以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷體驗(yàn)、探索、交流和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程。教學(xué)的難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形面積。教材中所處的地位和作用《梯形面積的計(jì)算》是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一篇：梯形面積的計(jì)算（最終版）《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第九冊(cè)第二單元第三小節(jié)。內(nèi)容共分為兩個(gè)層次：一是推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式；二是應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式計(jì)算梯形面積，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間概念，又培養(yǎng)了運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，更為后面的組合圖形的求積知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)做好鋪墊。（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中體驗(yàn)梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)的重點(diǎn)：掌握和應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)的關(guān)鍵：怎樣把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。三、說(shuō)教學(xué)策略和學(xué)法為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)策略和學(xué)法主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1．充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。另外結(jié)合了自學(xué)嘗試的教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間，變“講堂”為“學(xué)堂”。通過(guò)思考提出問(wèn)題，通過(guò)交流分析問(wèn)題，通過(guò)合作得出結(jié)論、作出調(diào)整，再通過(guò)反思提出問(wèn)題……在循環(huán)中增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。接著請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)三角形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。（二）探究新知做實(shí)驗(yàn)我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的梯形，仿照求三角形面積的方法，嘗試把兩個(gè)完全一樣的梯形拼擺成已學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)學(xué)生自主地進(jìn)行操作探索，讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的平行四邊形的面積計(jì)算公式以及剛剛得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再通過(guò)多媒體顯示，最終推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。（3）引導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑推導(dǎo)出梯形的面積公式新課標(biāo)提倡算法多樣化，從不同的角度想數(shù)學(xué)問(wèn)題。（四）自解例題例題的教學(xué)我采用了自學(xué)嘗試法，讓學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)例題并自己說(shuō)例題，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)判斷說(shuō)理，學(xué)生進(jìn)一步加深印象，明白必須是兩個(gè)完全一樣的梯形才能拼成一個(gè)平行四邊形。最后，布置P20第24題為課外作業(yè)。 2S =(a+b）h 247。通過(guò)對(duì)面積公式的探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。板書(shū)課題，引入新課。獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形，拼成學(xué)過(guò)的圖形。觀察學(xué)生分組，結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。板書(shū)如下：梯形面積拼成的平行四邊形面積的一半平行四邊形的底梯形是上底+下底平行四邊形的高梯形的高推導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師巡視，注意點(diǎn)撥。板書(shū)如下：平行四邊形面積=底高梯形的面積=（上底+下底）高247。2提問(wèn)：計(jì)算梯形的面積為什么除以2？三、反饋調(diào)節(jié)，鞏固參與成果引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，鞏固梯形面積公式分層訓(xùn)練，培養(yǎng)能力發(fā)展提高，深化知識(shí)第三篇：梯形的面積計(jì)算“梯形面積的計(jì)算”說(shuō)課稿各位老師大家好，我今天的說(shuō)課題目是“梯形面積的計(jì)算”，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)作業(yè)布置這七個(gè)方面展開(kāi)我今天的說(shuō)課。學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法，知道兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，將三角形的面積轉(zhuǎn)化為一個(gè)等底等高的平行四邊形的面積來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中向?qū)W生滲透了遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想和轉(zhuǎn)化策略，提高他們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和思維空間能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)蘇教版以上教材的分析，根據(jù)新課標(biāo)的理念和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，特?cái)M定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子能夠理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握梯形面積的計(jì)算方法；使孩子能夠熟練地應(yīng)用梯形的面積計(jì)算公式計(jì)算梯形的面積，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題；（2）過(guò)程與方法：在公式的推導(dǎo)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實(shí)踐能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：梯形面積算公式的推導(dǎo)過(guò)程；應(yīng)用梯形的面積計(jì)算公式計(jì)算梯形的面積，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)：理解在計(jì)算梯形面積時(shí)，為什么要“除以2”四、說(shuō)教學(xué)方法（一）教法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用演繹推理。直觀演示法：讓孩子在教具中直觀地表示出拼成的平行四邊形與梯形的關(guān)系； 運(yùn)用演繹推理：探討出拼成的平行四邊形與梯形的關(guān)系后，運(yùn)用演繹推理，實(shí)行歸納概括，獲得結(jié)論。（二）學(xué)法