【正文】 理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。] 第五環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價(jià)。2S＝（a＋b）h247。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。(2)觀察思考①教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。2”。說一說你是怎樣割補(bǔ)的？教師展示各種割補(bǔ)方法。4．全課小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。我設(shè)置了3道復(fù)習(xí)題，第一題口答：已知底和高的平行四邊形和三角形求面積；第二題操作：要求邊操作邊敘述把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形的方法，目的是為了使學(xué)生回憶定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移 的操作技能；第三題，說出梯形的各部分名稱，使學(xué)生正確分清梯形的各部分名稱，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑導(dǎo)思引導(dǎo)學(xué)生觀察拼組后的平行四邊形，讓學(xué)生思考以下問題：（1）梯形面積和所拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？（2）要求這個(gè)梯形的面積，只要知道什么的面積就可以？這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生思考指導(dǎo)方向，同時(shí)為綜合概括梯形的面積公式積累了感性材料。通過練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。三、思維拓展，能力提升新課的探究活動(dòng)進(jìn)行到這里，似乎該結(jié)束了，可我卻抓住這時(shí)學(xué)生探究的熱情繼續(xù)拓展：你們能試著用其他方法推導(dǎo)出梯形面積公式嗎？開始時(shí)，學(xué)生顯得毫無頭緒，我偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在折手中的梯形，就不失時(shí)機(jī)地提醒他：“你看你把梯形分成兩個(gè)部分了，你能分別表示出兩個(gè)部分的面積嗎？”學(xué)生興趣盎然。遺憾嗎？不，我覺得這樣經(jīng)常把探究活動(dòng)更深入地開展下去的教學(xué)更有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因?yàn)槲艺J(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果應(yīng)該更重要一些。這時(shí)，我提醒他們：“小組的同學(xué)可以相互配合呀！每人做一組，然后一起討論：梯形的上底、下底、高與拼成的圖形各部分之間有什么聯(lián)系？這樣就容易發(fā)現(xiàn)梯形的面積公式了！”學(xué)生很輕松地完成了探究任務(wù)，自豪寫在臉上。完成課本P75做一做。其次，讓學(xué)生動(dòng)手拼擺手中兩個(gè)完全一樣的梯形。學(xué)具：兩個(gè)完全一樣的三角形、梯形。能力目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，發(fā)展他們的空間觀念，提高他們邏輯思維能力和抽象概括能力。3．鞏固練習(xí)(1)完成練習(xí)十七第2和3題。能否仿照求平行四邊形面積的方法，把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢？ ②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。2 ③字母表示公式。③指名學(xué)生操作演示。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。本課的板書設(shè)計(jì)包括：梯形面積計(jì)算平行四邊形面積＝ 底 高／＼（上底＋下底）高247。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。字母表示：S＝（a＋b）h247。生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個(gè)相同的梯形合成一個(gè)平行四邊形，再計(jì)算梯形的面積。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。⒉ 過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動(dòng)手實(shí)踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（空間與圖形）”領(lǐng)域的知識。2（通過拼組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作意識，及歸納總結(jié)能力。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要充分肯定他們的推理與計(jì)算。（復(fù)習(xí)梯形的特征。把學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，借以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。為學(xué)生將要理解和掌握新知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進(jìn)行調(diào)控。教學(xué)過程：一、遷移誘導(dǎo)，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。板書設(shè)計(jì)：梯形面積的計(jì)算平行四邊形的面積=底高梯形的面積=（上底+下底） 高 247。教學(xué)中，我把自主探索的機(jī)會，把合作交流的機(jī)會，把評價(jià)反饋的機(jī)會通通交給學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)探究未知，促進(jìn)知識的形成，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移，多媒體顯示一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，讓學(xué)生求出它們的面積并說出是根據(jù)什么進(jìn)行列式的。教學(xué)的難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。第一篇：梯形面積的計(jì)算（最終版）《梯形面積的計(jì)算》說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第九冊第二單元第三小節(jié)。教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)的重點(diǎn)：掌握和應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式。通過思考提出問題，通過交流分析問題，通過合作得出結(jié)論、作出調(diào)整，再通過反思提出問題……在循環(huán)中增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的平行四邊形的面積計(jì)算公式以及剛剛得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再通過多媒體顯示，最終推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。最后，布置P20第24題為課外作業(yè)。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。板書如下：梯形面積拼成的平行四邊形面積的一半平行四邊形的底梯形是上底+下底平行四邊形的高梯形的高推導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師巡視，注意點(diǎn)撥。教學(xué)中向?qū)W生滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想和轉(zhuǎn)化策略，提高他們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和思維空間能力。（二）學(xué)法教學(xué)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。2 字母表示：S=（ａ＋ｂ）h247。《梯形面積計(jì)算》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊第二單元第三課時(shí) 的內(nèi)容，在課本19頁至20頁。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：⒈ 知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識 圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。五、說學(xué)法⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。首先